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有关角的初步认识教案3篇

角的初步认识教案篇1

教学内容：小学数学第四册内容

教学要求：

1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2.学生初步学会画角，会初步比较角的大小，培养学生动手操作的能力。

3.使学生在实践活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称和画角。

教学关键：培养学生学习数学的兴趣、提高探究知识的能力。

教学难点：引导学生从实物角逐步抽象出几何角。

教具准备：课件，三角板，活动角

学具准备：小棒、三角板、练习纸、圆形纸片、三张长方形纸、绳子

教学过程：

一导入：

1.拼图游戏：请同学们拿出4根小棒，围成一个漂亮的图形。

拿掉1根小棒，你能将它围成什么图形？

再拿掉1根小棒，你还能将它们围成图形吗？让学生将两根小棒两头接

住，拼成怎样的图形。

师：像这样的图形，我们就把它叫做角。板书课题：角的初步认识。

(创设操作情境，让学生在动脑、动手、动口的操作过程中自觉参与学习，

一步一步揭示出课题）

二：探究新知：

1.找角

师：请同学们找一找周围或日常生活中见到的哪些实物上面有角？比比

看，谁找的又快又准确。

2.指角

请学生说出自己所看到的角，并用手指给大家看。（学生在指角时可能会出

现指角的错误方法，教师要及时给予纠正）

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适时练习：请学生拿出三角板，用正确的指角方法指出三角板中有几个

角？

3.认角

我们在三角板中找到了角，请大家来用你的小手摸摸这个角，先来扎扎

手，有什么感觉，再摸摸这两边又有什么感觉？（小组讨论，发现角的特点）

我们来给尖尖的这一点起一个名字？叫做顶点。直直的两条边我们叫做角

的边。

板书：边

顶点边

请同学们指出三角板中其他两个角的顶点与边。

师生共同小结：角有一个顶点两条边。

4.画角

师：我们一起认识了角，你能给你所找到的角画张相吗？（学生活动：尝

试画角。并且展示学生作品）

课件展示正确的画角过程。学生再次画角后交流，并且标出角的各部分名

称。

教师板书：边

顶点

边

（学生第一次学习角的认识，要使学生初步认识这一概念，需要一个过

程，教学从具体实物引入“角”，并通过玩“活动角”，让学生对“角”有了

初步感知。）

5.课堂练习。课件演示，判断哪些是角，哪些不是角？并且请学生上台指

出角的顶点与边。

（让学生在充分感知角的基础上，实现由感性到理性的飞跃，教师的

“导”、“扶”、“放”与学生的“探”、“思”相结合，有效地突破教学重

点，让学生在大胆探索下，培养了创新意识和主动参与学习的能力，最后一组

练习，及时让学生掌握了新知。）

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6.折角

1）小游戏：（教师出示一张圆形纸片）同学们看，这张纸上有角吗？你能

想办法用它来折个角吗？以小组为单位，看哪一组折角的方法多，样子好。

提问：你所折成的这个图形有3个角吗？为什么？

7.比角

1）教师出示三种不同的角，比较角的大小？请学生想办法如何来比较？

教师小结：将两个角的一边重合，另一边比较，张开的大的这个角就比较

大。

2）课件出示不容易判断大小的红角与蓝角

请学生比较哪个角大一些哪个角小一些？为什么？

提问：你发现了角的大小与边的长短有关系吗？与什么有关系？

教师小结：角的大小与角的边的长短没有关系，与两条边叉开的大小有

关，叉开的越大，角就越大。

3）小活动：

A：请学生用纸条图钉做一个角，教师做一个边较长而角大小相等的角，请

学生判断，哪个角大一些。

B：请学生用活动角做一个比教师所做大的角。

C：同桌做角，比较角的大小。

（通过这一游戏，让学生再次将所学的新知理解、掌握、深化，并进一步

感知角有大有小。）