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三年级数学《面积单位》评课稿（共五则范文）

第一篇：三年级数学《面积单位》评课稿

三年级数学《面积单位》评课稿

司老师的课，我听过很多次，每次都给人别样的感觉。面带微笑，

亲和力极强，课堂上激情澎湃，容易拉近师生之间的距离，能引导学

生顺利完成教学任务，教学功底深厚，善于思考，对课标钻研得透，

教材重点难点把握得准，教学效果很能好。下面我就上午听的《面积

单位》这一节课谈谈自己的一些的想法，这节课的特点，我用三个字

概括：新、活、实。

一、新

理念新，体现了新课改的精神，也展示了一年多来，我们进行

“三公开”教学的成果。新课程的教学观就是自觉关注学生的兴趣和

体验，倡导学生主动参与的学习方式，合作式学习和探究式学习，从

而建立起新型教与学的关系。这节课，学中做、做中学，学生充分动

了起来。“瞧一睢”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”等环节

设计适时巧妙，通过小组的互帮互学，学生在动手实践中，充分感受

到了1cm2、1dm2/、1m2究竟有多大，并能准确运用解决实际问题，

这样做，便于学生树立空间观念，增强几何直观，达到课标所提出的

“人人都能获得良好的数学教育”的课程目的。

二、活：

1.教法灵活，用启发式教学，学生能运用自主、合作、探究等方

式参与学习，通过学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼等各器官

参与学习。

2.用活教材。教师不拘限于教材，注重挖掘课程资源。教师能利

用周围环境中和数学有关的信息，形成资源，教室中的钟表、开关盒、

粉笔盒、墙上的卡片、窗台上的机器人等能为我所用。数学变得不再

空洞，不再是干巴巴的数字、符号和抽象图形，而是通过活动让学生

明白，数学来源于生活，又服务于生活，数学是有用的，数学就在我

们身边，进行培养对数学的兴趣，进而喜欢上数学，为将来进一步学

习数学打下基础。

3.教活学生。只有课堂活起来，学生才能主动、生动、活泼地发

展。司老师注重培养学生问题意识，鼓励学生敢提问题，会提问题。

只有思维动起来，才是真正的生动课堂。

三、实

1.教学过程真实。体现在环节安排科学，逻辑性强。先讲dm2/。

后讲cm2和m2，由易到难，由浅入深，符合学生认知规律，同时让

学生明白，数学概念的产生是生产生活的需要而产生的。内容安排上，

先制造冲突，让学生明白学习“面积单位”的必要性，然后熟悉实物，

建立“面积单位”的表象，接下来，让学生经历用面积单位度量面积

的过程，体现“面积单位”的价值，最后结合实际选择和运用合适的

面积单位解决问题，环环相扣，水到渠成。所以这节课上得很实在，2.

读、写、说三个习惯的培养落实。读、写、说习惯的培养是去年以来，

教学常规所抓的重点工作，本节课中，教师上学生读目标、读教材，

读图，让学生仔细观察，只有读到位，才能理解到位，我们知道，看

到不等于看见，看见不等于看清，看清不等于看懂，看懂不等于看透。

看，决不能只停留在表面。走马观花，做做样子。写的方面，认真板

书，给学生以示范，让学生上台书写面积单位，在自己本子上写。让

规范、正确的要求落到实处，说的方面，鼓励学生大胆发言，说清楚，

说准确，说完整的话，培养学生敢说，会说，能说的习惯。

教学永远是一门遗憾的艺术，一节课无论准备得多充分，学生配

合的多好，但终究有提高的空间，存在着这样和那样的不足，正是因

为有缺憾，有不足，才有了教研的必要性，才有了每一个教师进步的

可能。才能让我们的教学水平精益求精，最后达到炉火纯青、游刃有

余的境界。可以这样说，课堂教学改革永远在路上，教育教学水平的

提高永远在路上！

这一节课如果说有建议的话，我认为有以下两点：一是学生的主

体地位发挥得更充分些，整节课都是教师在引着学生按既定的“路线

图”走，也就是说，预设有余，生成不足。课改的实质就是教中心转

为学中心，师中心转为生中心，学生是学习的主人，教师是帮助学生

学习的人。只有重视生成的课才理会有内涵，才更精彩。这种基于解

决学生自已提出问题的课堂学习才是真学习，比如这节课上，当讨论

“1平方米究竟有多少个1平方分米时”，有学生提出64个时，教师

急于完成预设的教学流程，说下面我们再研究，让学生高涨的情绪一

下子就冷却下来。这个环节究竟如何处理，值得研究。

二是一节课只能有一个中心，一个重点，不要面面俱到。课堂的

主要环节