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课后定时检测案20遗传物质的经典探究试验

[基础对点练]——考纲对点·夯基础

考点一肺炎双球菌的转化试验及噬菌体侵染细菌的试验(Ⅱ)

1.艾弗里等人的肺炎双球菌的转化试验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌的试验都证明白DNA是遗传物质。这两个试验在设计思路上的共同点是()

A.重组DNA片段,探讨其表型效应

B.诱发DNA突变,探讨其表型效应

C.设法把DNA与蛋白质分开,探讨各自的遗传效应

D.应用同位素示踪技术,探讨DNA在亲代与子代之间的传递

2.[2024·山东泰安市高三模拟]将含有R型肺炎双球菌的培育液加入试管甲,将加热杀死的S型肺炎双球菌破裂后得到细胞提取物放入试管乙,并在试管乙中加入肯定量的RNA酶;将试管甲、乙中的液体混合得到试管丙。下列关于该试验的分析,正确的是()

A.加热杀死的S型肺炎双球菌中蛋白质和核酸均失去功能

B.试管乙中加入RNA酶的目的是催化转录过程合成mRNA

C.此试验并不能证明何种物质是S型肺炎双球菌的遗传物质

D.试管甲、乙混合后,试管丙中S型肺炎双球菌的数量多于R型

3.[经典模拟]赫尔希和蔡斯用噬菌体侵染大肠杆菌,离心后,甲组上清液放射性低,沉淀物放射性高;乙组刚好相反。下列说法正确的是()

A.甲组的噬菌体是用35S标记其蛋白质

B.乙组的噬菌体是用32P标记其蛋白质

C.甲组产生的子代噬菌体均含有放射性

D.乙组产生的子代噬菌体均不含放射性

4.[2024·福建厦门市高三三模]下图表示T2噬菌体侵染大肠杆菌试验的流程。下列分析正确的是()

A.该试验的设计思路是分别提纯DNA和蛋白质,单独探讨它们的作用

B.用T2噬菌体作为试验材料的优点是T2噬菌体只含有蛋白质和DNA

C.若搅拌不充分会导致甲、乙两组试管中的a、c放射性都偏高

D.通过比较试管中上清液和沉淀物放射性的凹凸,可证明DNA是遗传物质

5.[2024·安徽六校素养测试]科学家艾弗里和同事花了多年时间探讨肺炎双球菌的“转化因子”。他们将S型菌破裂,设法去除糖类、蛋白质和脂质,过滤得到无菌提取液,然后进行试验。下列有关叙述错误的是()

A.上述提取物与R型菌混合培育,不会出现S型菌落

B.上述提取物中加入RNA酶后再与R型菌混合培育,会出现S型菌落

C.艾弗里试验得出的结论是DNA是肺炎双球菌的“转化因子”

D.由于提取物中还含有极少量的蛋白质,其试验结论仍受到质疑

考点二DNA是主要的遗传物质(Ⅰ)

6.[经典高考]叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内合成。下列叙述中,错误的是()

A.叶绿体DNA能够转录

B.叶绿体DNA是遗传物质

C.叶绿体内存在核糖体

D.叶绿体功能不受细胞核调控

[提能强化练]——考点强化·重实力

7.S型肺炎双球菌的荚膜表面具有多种抗原类型(如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型等),不同的抗原类型之间不能通过突变而发生转换;在特别条件下离体培育S-Ⅱ型肺炎双球菌可从中分别出R-Ⅱ型菌。格里菲思将加热杀死的S-Ⅲ型菌与R-Ⅱ型菌混合后同时注入小鼠体内,小鼠患病大量死亡,并从患病死亡小鼠体内获得具有活性的S-Ⅲ型菌;而单独注射加热杀死的S-Ⅲ型菌,小鼠未死亡。此试验结果能支持的假设是()

A.S-Ⅲ型菌经突变形成了耐高温型菌

B.S-Ⅲ型菌是由R-Ⅱ型菌突变形成的

C.R-Ⅱ型菌经过转化形成了S-Ⅲ型菌

D.加热后S-Ⅲ型菌可能未被完全杀死

8.[经典高考]某同学分别纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA,重新组合为“杂合”噬菌体,然后分别感染大肠杆菌,并对子代噬菌体的表现型作出预料见下表。其中预料正确的是()

“杂合”噬菌体的组成

试验预期结果

预期结果序号

子代表现型

甲的DNA+乙的蛋白质

1

与甲种一样

2

与乙种一样

乙的DNA+甲的蛋白质

3

与甲种一样

4

与乙种一样

A.1、3B.1、4

C.2、3D.2、4

9.下列关于2024新型冠状病毒(2024-nCoV)侵染人体肺泡叙述正确的是()

A.2024-nCoV侵染过程与肺炎双球菌侵染小鼠肺泡过程相像

B.2024-nCoV和R型肺炎双球菌侵染人体肺泡都导致人患肺炎

C.2024-nCoV侵染人体肺泡繁殖过程包括五步:吸附→注入→合成→组装→释放

D.2024-nCoV和S型肺炎双球菌使人患肺炎都因具有荚膜而具有致病性

10.[2024·山东淄博市部分学校模拟]有a、b两类噬菌体,它们均已被32P或35S中的一种标记过。将a、b噬菌体分别侵染甲、乙两管中的大肠杆菌,经保温、搅拌和离心后,检测离心管内放射性物质的位置,结果如下图。下列叙述正确的是()

A.试验结果表明a的蛋白质外壳和b的DNA均有放射性

B.可以确定甲管的放射性来自32P

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