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期末学业质量评价（一）（作业教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

期末学业质量评价（一）（作业教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步备课

教材分析

本节课为人教版八年级历史下册的同步备课，主题是“期末学业质量评价（一）（作业教学设计）”。教材内容主要包括对学期末历史学科的学习进行质量评价，旨在帮助学生巩固已学知识，提高历史学科素养。本节课将结合课本内容，设计一系列具有针对性的历史题目，让学生在解答过程中加深对历史知识的理解和记忆。同时，通过作业教学设计，培养学生分析问题、解决问题的能力，为提高历史学业质量奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在通过期末学业质量评价，培养学生的历史学科核心素养，主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过作业教学设计，引导学生运用所学知识分析历史问题，提高学生的历史思维能力和解题技巧，培养对历史的深刻理解和认同。同时，通过评价过程，激发学生学习历史的兴趣，培养积极的历史学习态度，使学生在探究历史的过程中，增强对国家、民族和文化认同感，形成正确的历史观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级历史下册的内容，包括中国古代史、中国近现代史以及世界史的相关知识。学生对于历史事件、历史人物、历史现象等内容已经有了一定的了解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的一般了解，他们对历史学科的兴趣较高，尤其是对一些具体的历史事件和人物较为感兴趣。学生在历史学科上的能力参差不齐，有的学生在记忆历史知识方面有优势，而有的学生在理解和应用历史知识方面较为困难。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢阅读和记忆，有的喜欢讨论和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在期末学业质量评价的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对历史知识的掌握不够扎实，难以应对一些综合性和应用性较强的问题；分析问题和解决问题的能力有待提高，对于一些复杂的历史事件和现象难以进行深入理解和解释；批判性思维和家国情怀的培养需要进一步加强，学生需要在评价过程中不仅能够客观分析历史问题，还能够从家国情怀的角度进行思考和评价。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史学科教学资源库等。

3.信息化资源：历史学科相关电子书籍、学术论文、历史事件影像资料、教学课件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问题解答、PPT展示等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对期末学业质量评价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道期末学业质量评价是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”

展示一些关于历史学科的图片或视频片段，让学生初步感受历史学科的魅力或特点。

简短介绍期末学业质量评价的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.期末学业质量评价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解期末学业质量评价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解期末学业质量评价的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍期末学业质量评价的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.期末学业质量评价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解期末学业质量评价的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的期末学业质量评价案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解期末学业质量评价的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对学习的影响，以及如何应用期末学业质量评价解决学习问题。

小组讨论：让学生分组讨论期末学业质量评价的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与期末学业质量评价相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对期末学业质量评价的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调期末学业质量评价的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括期末学业质量评价的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调期末学业质量评价在学习中的价值和作用，鼓励