Unit 3 How are you Lesson 9 （教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册.docx

Unit3HowareyouLesson9（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：北京版英语一年级上册Unit3HowareyouLesson9

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于问候和回答问候的表达方式，如Howareyou?Imfine,thankyou.等。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和理解英语国家之间的文化差异，如在问候时的表达方式和礼仪。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的交流和思考，如能够用英语描述自己的状态和感受。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，如能够主动参与到课堂活动中，与同学合作完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语发音规则，能够听懂并发出一些基本的单词和简单句型。他们可能也已经接触过一些基本的问候语和自我介绍的表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对语言学习有一定的兴趣。他们在学习过程中可能更倾向于通过直观的图片、实物或动作来理解和记忆单词和句型。部分学生可能具有较强的听力和口语能力，而其他学生可能需要更多的鼓励和实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到困难在于准确理解和发音一些新的单词和句型。此外，他们可能在将所学内容应用到实际交流中时遇到挑战，尤其是在与同学进行对话时。学生可能还需要培养良好的课堂纪律和合作意识，以确保课堂活动的顺利进行。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的投影仪、计算机、音响设备、白板、黑板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和布置作业。

3.信息化资源：教学课件、图片、音频和视频材料，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语问候别人吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语问候语的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的魅力或特点。

简短介绍英语问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解英语问候语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语问候语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语问候语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语问候语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语问候语的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.语言能力：学生将能够熟练地使用英语问候语进行日常交流，如能够准确地表达自己的状态和感受，以及回答他人的问候。

2.文化意识：学生将能够理解并尊重不同文化背景下的问候习惯和礼仪，从而增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：学生将能够通过分析案例和参与小组讨论，运用批判性思维和创新性思维来思考