5《玲玲的画》第一课时（教案）部编版语文二年级上册.docxVIP

《玲玲的画》第一课时

教师信息

姓名

教龄

班级

教学内容

课题

《玲玲的画》第一课时

教学背景分析

教材分析：

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

本节课是第一课时，以识字教学为主，初步感知课文内容。本课有许多轻声现象，需要提醒学生读准字音，详字的读音是难点，幅、奖、催、啪、脏、报懒、糟等字字形比较复杂，是识记重点。

学生分析：

二年级学生拼读能力较强，能够自己读通课文，但还存在个别字读错，轻声读不准确的问题，可以通过同桌互读正音，轻声集体巩固的方法帮助每个学生读准字音。

二年级学生具有初步的自主识字能力，不用再带着拆笔画。学生虽然了解了一些识字方法，但是还存在识字方法掌握不牢固、运用不灵活的问题，可以通过小组讨论并展示，让学生运用识字方法解决问题，帮助学生把方法落实到实践中。

二年级学生一些简单字基本不需要讲解就能会写，但是还存在复杂字易写错、书写不够美观、写字姿势不端正的问题，可以略讲简单字，复杂字集中突破，在讲解过程中把“三看”的分析方法和“三评”的评价方法传授给学生。

二年级学生具备一定的理解能力，能够自己读懂简单的故事，但有时感知的不够全面，可以通过三幅插图帮助他们梳理总结课文内容。

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，能够读准字音，特别是轻声。

通过多种识字方法认识所有会认字，通过“三看”会写“奖、另、拿、并”四个生字，通过“三评”帮助学生做到书写正确美观。

通过小组讨论总结、巩固识字方法，帮助学生提高自主识字能力。

借助三幅插图梳理课文内容，找出玲玲心情“得意、伤心、满意”的变化。

重点难点

重点：识记生字。

难点:（1）读准轻声。（2）讲讲这个故事。

教学过程

环节一：轻声导入，引出《玲玲的画》5分钟

1.上课，同学们好，请坐。（目光巡视全场几秒钟，观察学生是否进入课堂状态）

师：我知道，每个同学都有小名，谁愿意说一说你的？

生：我的小名叫果果。

师：哦，果果你好。

师：同学们，你们发现了吗？刚才这几个同学的小名都是由两个相同的字组成的，我们在叫他们名字时第二个字都读（学生齐声回答：轻声）

2.师：看，咱们班来了一个新朋友，她的名字也是两个相同的字，让我们一起亲切地呼唤她的名字。（生齐读：玲玲）

师：你们真棒，后鼻音ing和轻声都读得很准确。

3.这个玲玲就是我们今天要学习的课文内容的主人公，请大家齐读课题（生齐读：玲玲的画）

师：伸出你们的金手指和老师一起写（板书：玲玲的画）

设计意图

导入新课，激发学生学习兴趣，了解两个相同的字组成的称呼第二个字读轻声的知识点，初识会认字“玲”，会写字“画”。

环节二：初读课文5分钟

师：在《玲玲的画》中，究竟发生了什么事儿？让我们一起来读读这个小故事吧！请同桌互相检查预习情况，一起大声朗读课文，注意提醒对方读准字音。

（教师巡视观察预习情况，段落生字是否圈画好。）

师：刚才老师观察发现同学们的预习工作做的很好，标出了九个自然段，圈出了生字词，但是有几个含有轻声的词语需要注意一下，请大家齐读一遍。

3.师：这个词读（出示卡片端详）很好，端详在这里的意思就是仔细地看，在词语里详读轻声（板书），但是当详这个字单独出现时读？（手放耳侧，示意学生一起回答），可以组词详细、详略（板书）。

设计意图

初读课文，读通课文，读准字音，检查预习情况，解决详字的读音难点。

环节三：集中认识难字，练习认读10分钟

1.师：这是圈出的生字词，大家有信心读得整齐响亮吗？

请大家拍手读一遍。

请刚才读的最认真的第组开火车领读。

加大难度，去掉拼音，男女生比赛读。

2.师：词语里藏了这些会认字，谁能说说有什么好办法来记忆？

生：形声字，加一加，减一减，换一换，编字谜，画一画，生活中识字。

师：自主识字我能行。接下来小组讨论怎么用这些方法记住这八个字，并做好记录。三分钟后派代表上讲台展示。

（全场巡视，见机指导）

师：这个小组坐姿最端正，请你们派个代表上台讲一讲。

师：哪个小组会用形声字的方法？

师：哪些字是你在生活中见过的？

处处留心皆学问，生活中留心观察，也是我们认识生字的