《比例的基本性质》（教案）六年级下册数学人教版 .pdf

《比例的基本性质》教学设计

一、教学内容:

《比例的基本性质》是人教版数学六年级下册第四单元的内容，本课完成

第41页例1及课堂活动，完成第43页练习八中的第4、5、6、7题。

二、教材分析

比例的知识在农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习

了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第二节课，

主要属于概念教学，为后面学习解比例，正、反比例的知识奠定了基础。学生

学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活

中一些具体的实际问题。

三、教学目标的确定

《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、

过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面

地发展。因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确

立以下教学目标:

（1）知识与技能

①认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质。

②能运用比例的意义或基本性质判断两个比能否成比例，并会组成比例。

③运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。

（2）过程与方法

引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。

（3）情感、态度与价值观

在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣,培养学生用数学知识解决实

际问题的能力。

四、教学重难点

教学重点：理解比例的基本性质。

教学难点：运用比例的性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

五、教法与学法:

根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学

生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要

让学生在“计算、观察、比较、概括、应用”的学习过程中掌握知识。

教学流程

一、基本训练导入新课

1.基本训练复习旧知

师:同学们，上学期我们学过了有关比的知识，谁能说说你对比都有哪些了

解。

生:两个数相除就叫做两个数的比

比的基本性质(你能说说比的基本性质吗)、求比值(怎样求比值)、

化简比

2出示（1）2.8:71.2:3（2）39

515

师：这是什么？能组成比例吗？为什么？

师：根据什么判断他们能组成比例？

（预设）生：它们的比值相等

师:关于比例我们有很多知识要学，今天这节课我们一起学习《比例的基本

性质》。

师：看了课题。这节课你想知道什么？

（预设）生：比例的基本性质是什么，这个性质有什么用？

师：带着这些问题我们学习今天的知识

3.学习目标：

①认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质。

②能运用比例的意义或基本性质判断两个比能否成比例，并会组成比例。

③运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。

二、合作探究学习新知

1.自学概念。（41页例1上面的内容）

自学比例的“项”，“内向”和“外项”。

2.反馈自学情况

以引入为例说说2.8:7=1.2:3各部分名称

（预设）生1：组成比例的四个数，叫作比例的项。两端的两项叫做比例的外项，

中间的两项叫做比例的内项。

（预设）生2:2.8和3是比例的外项。

（预设）生3:7和1.2是比例的内项。

2.8：7=1.2:3

内项

外项

师：怎么区分内项和外项？分数形式的比例怎样区分内项和外项

（预设）生：离等号近的是比例的内项。

生：第一个比的分子和第二个比的分母是比例的外项。

3.合作学习——比例的基本性质

出示合作讨论内容：

2.4：1.6=60：40

39

=

515

1.计算上面