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第1课时电和我们的生活
【教材简析】
本课是《电》单元的起始课,教材采用“头脑风暴”的形式,了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”,激发学生的学习兴趣,为后面的学习打下基础。然后,通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么,初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电,这虽然是浅层次的认知,但是建立了静电与生活用电的联系,对电的本质有了了解,这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成:第一部分聚焦学生对电的前期认识,第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电,第三部分研讨如果没有电,我们生活将会发生怎样的变化。
【学情分析】
学生对电的认识已经有一定的生活经验,包括基本的用电安全,但对于不同用电器用的电来自哪里,通电后的电器如何工作也存在一定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中,我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程,引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。
【教学目标】
科学观念
1.电是由电源提供的,电源分为交流电和直流电。
2.电是我们生产和生活的重要的能源,它能驱动用电器做很多工作。
3.初步懂得一些基本的安全用电知识。
科学思维
用调查的方法了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。
探究实践
1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.增强对探索微小世界的兴趣。
3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
态度责任
1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.知道安全用电的重要性。
【教学重难点】
电器用电的来源,用电的安全知识。
【教学准备】
教师准备:若干生活电器。
学生准备:家庭电器的课外知识。
【教学过程】
一、情景导入,聚焦问题
通电后,电器就能工作,为我们的生活、学习和工作带来方便。我们对电有哪些了解?知道哪些有关电的知识?我们是怎样知道这些知识的?
二、学单导学,自主实验
1.讨论前,明晰讨论要点。
(1)用讨论的方式记录我们对电的认识。
(2)生活中使用的电都是由电源提供的,像电灯、电视机等是由发电厂供电;而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里?通电后能做什么?
2.讨论中,围绕问题展开交流。
(1)在我们学习生活中,电给我们带来哪些方便?
(2)电器电源怎么分类?电器各自的作用是什么?
3.讨论后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
设想一下,如果没有电,我们的生活会变成什么样子?
四、拓展应用,深化认识
用电安全提示:
1.墙壁插座内的电,是发电厂通过电网输送到各家各户的,一旦触及能引发事故、致人死亡,所以千万不能直接触摸!
2.不能用插座中的电做任何实验!在本单元的学习中,我们只用干电池来做实验。
3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时,要马上报告家长、老师或有关人员。
【板书设计】
2.1.电和我们的生活
电厂供电:电灯、电视机、电风扇
电池供电:手机、闹钟、手电筒
安全用电节约用电
【教学反思】
生活中用电的现象很多,本节主要通过教师引导学生思考,初步对电器电源进行分类认识,总结各用电器的生活用途。这是学生的生活经验的思考总结,应以启发引导学生思考为主。同时要强调生活中的用电安全。
【作业设计】
1.安全用电很重要。下列做法哪些是正确的?请在相应的方框里画勾。
□用湿手触摸开关?不靠近变压器?看到裸露的电线后报告家长
?用干电池做实验□边充电边使用手机?不碰墙壁插座内的电线
2.判断题
1.家庭照明电灯的电是发电厂通过电网送到各家各户的。(√)
2.发现有人触电时,要马上拉下电闸。(√)
3.我们不能用湿布擦电灯泡,以防触电。(√)
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