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2024-2025学年小学心理教育教学设计培养积极心理素质的策略

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康核心素养，主要包括以下三个方面：

1.情感管理：帮助学生认识和理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，培养积极向上的情感态度。

2.人际沟通：引导学生掌握有效的沟通技巧，学会倾听、理解他人，培养良好的人际关系和团队合作能力。

3.自我认识：帮助学生树立正确的自我观念，认识自己的优点和不足，培养自信心和自尊心，激发内在动力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪管理策略：学生能够识别和理解自己的情绪，并学会使用适当的策略来调节情绪，如深呼吸、放松训练等。

-人际沟通技巧：学生能够掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达和非语言沟通，以建立和维护良好的人际关系。

-自我认识与发展：学生能够认识到自己的优点和不足，通过自我反思和目标设定来促进个人成长和发展。

2.教学难点：

-情绪调节技巧的实践应用：学生可能难以在实际情境中运用所学的情绪调节策略，需要通过反复练习和指导来提高掌握程度。

-深度倾听和理解他人：学生可能缺乏与他人深度沟通的经验，难以理解他人的情感和需求，需要通过角色扮演和情景模拟等活动来加强实践能力。

-自我反思与目标设定的能力：学生可能不习惯进行自我反思，或者在设定目标时缺乏方向，需要教师引导他们学会使用反思工具和目标设定方法。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、文具用品、情绪卡片、放松音乐、视频播放设备。

2.课程平台：学校提供的心理健康教育平台、在线学习管理系统。

3.信息化资源：与情绪管理、人际沟通、自我认识相关的教学视频、文章、心理健康测试工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、反思日记、目标设定表。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一个关于情绪管理的短片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们有没有遇到过情绪控制不住的时候？那时候你们是怎么做的呢？”

-学生分享自己的经历，教师总结情绪管理的重要性，导入本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕情绪管理的策略，讲解如何识别情绪、如何通过呼吸和放松训练来调节情绪。

-学生跟随教师的讲解，学习情绪调节的方法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨在不同的情境下如何运用情绪调节策略。

-每个小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于情绪管理的场景，让学生运用所学的策略进行角色扮演。

-学生通过角色扮演，巩固情绪调节的方法。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于情绪管理的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的情绪管理策略进行总结，强调学生在日常生活中可以运用这些策略。

-学生分享自己的感悟和收获，教师给予鼓励和指导。

7.布置作业（5分钟）

-教师布置一道关于情绪管理的作业，要求学生在课后进行思考和实践。

总计：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够理解和掌握情绪管理的策略。同时，教师要积极与学生互动，鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理健康手册》

-《情绪智力》

-《如何与人沟通》

-《自我认识与成长》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试运用所学的情绪管理策略，记录自己的感受和变化。

-学生可以与人际沟通相关的书籍进行阅读，提高自己的沟通能力。

-学生可以尝试进行自我反思，通过写日记或绘制情绪图表的方式，观察自己的情绪变化。

-学生可以设定个人目标，并制定实现目标的计划，监测自己的进步。

板书设计

①情绪管理策略：认识情绪、深呼吸、放松训练

②人际沟通技巧：倾听、表达、非语言沟通

③自我认识与发展：优点反思、目标设定

2.艺术性与趣味性：

①使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点内容，增加板书的吸引力。

②利用图形、符号等元素，将板书设计成思维导图的形式，帮助学生梳理思路。

③设计一些与情绪管理相关的趣味小漫画，插入板书中，增加课堂的趣味性。

作业布置与反馈

1.作业布置：

-让学生选择一个情境，运用所学的情绪管理策略进行角色扮演，并记录整个过程和感受。

-要求学生写一篇短文，分享自己在人