7.1《短歌行》《归园田居（其一）》任务式教学设计统编版高中语文必修上册.docx

7.1《短歌行》《归园田居（其一）》任务式教学设计统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《短歌行》和《归园田居（其一）》，这两首诗均选自统编版高中语文必修上册第七单元。本单元的主题是“田园诗篇”，通过学习这两首诗，学生可以了解田园诗的基本特点和艺术魅力。《短歌行》是唐代诗人王之涣的作品，表达了诗人对人生短暂的感慨和对美好生活的向往；而《归园田居（其一）》则是唐代诗人陶渊明的代表作，描绘了诗人归隐田园后的闲适生活和哲理思考。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代诗歌的理解和鉴赏能力上。学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对田园诗的认识，提高对诗歌的鉴赏能力。同时，本节课还将引导学生从诗人的生平和创作背景出发，理解诗人的思想感情，从而更好地把握诗歌的主旨和艺术价值。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。首先，通过学习《短歌行》和《归园田居（其一）》，学生能够提高对诗歌艺术美的鉴赏能力，感受田园诗独特的意境和情感表达。其次，通过分析诗人的创作背景和生平经历，学生能够理解田园诗的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。最后，通过对比分析两首诗的异同，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高独立思考和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在核心素养方面得到全面提升。

重点难点及解决办法

本节课的重点是《短歌行》和《归园田居（其一）》的诗意理解与审美鉴赏，难点在于对田园诗深层文化内涵的把握和诗人生平与创作背景的分析。

针对重点，采用“比较阅读法”。通过让学生对比两首诗的主题、形式、语言等特点，引导学生深入理解田园诗的艺术美。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读感悟，提高审美鉴赏能力。

针对难点，采取“背景导入法”。在讲授诗歌前，先向学生介绍诗人的生平经历和创作背景，帮助学生建立起对诗人思想感情的认识。接着，结合诗中的意象、情感等元素，引导学生体会诗人的创作意图，从而突破文化内涵的把握难题。

在教学过程中，注意激发学生的兴趣，调动学生的积极性。通过设置富有启发性的问题，引导学生思考、探讨，激发学生对田园诗的热爱，进一步提高学生的文学素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材、教学课件。

3.信息化资源：与本节课相关的诗歌音频、视频资料，以及在线阅读平台上的相关文章。

4.教学手段：对比阅读法、背景导入法、小组讨论、问题引导等。

5.教辅材料：对《短歌行》和《归园田居（其一）》的解析资料、诗人王之涣和陶渊明的生平介绍。

6.评价工具：学生课堂表现评价表、小组讨论评价表、诗歌鉴赏练习题等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放温婉的古典音乐，营造宁静的课堂氛围。教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的诗歌，如《登鹳雀楼》等，唤醒学生对古代诗歌的记忆。

问题引导：教师提出问题：“你们认为什么样的诗叫做田园诗？田园诗有哪些特点？”让学生思考并发表自己的观点。

总结导入：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——田园诗，特别是《短歌行》和《归园田居（其一）》。

2.讲授新课（20分钟）

《短歌行》讲解：

a)背景导入：教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。

b)逐句解析：教师带领学生逐句解析《短歌行》，着重讲解诗中的意象、情感等元素，引导学生体会诗人的思想感情。

c)情感体验：教师邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

《归园田居（其一）》讲解：

a)背景导入：教师简要介绍诗人陶渊明的生平和创作背景。

b)逐句解析：教师带领学生逐句解析《归园田居（其一）》，着重讲解诗中的意象、情感等元素，引导学生体会诗人的思想感情。

c)情感体验：教师邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

a)小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论两首诗的异同，从意象、情感、形式等方面进行比较。

b)分享交流：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。

c)诗歌鉴赏练习：教师布置一道关于田园诗的鉴赏题目，让学生在课堂上完成。

4.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。鼓励学生积极思考，发表自己的观点。

5.总结与拓展（5分钟）

a)教师对本节课的内容进行总结，强调田园诗的特点和艺术魅力。

b)核心素养拓展：教师