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2024-2025学年小学心理教育的启发式教学设计探讨

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学心理教育》教材以提升学生自我认知、情绪管理和社会适应能力为核心，内容涵盖个体心理发展、心理健康维护以及人际交往技巧。本章节的启发式教学设计，旨在通过互动讨论、情境模拟等形式，帮助学生理解自我情绪，学会基本的情绪调节方法，并能够构建积极的人际关系。教学设计需贴合学生的认知水平，兼顾趣味性与教育性，使学生在轻松的氛围中提升心理素质。

核心素养目标

本节课的目标是培养学生的小学心理核心素养，包括自我认知、情绪理解与管理、社会适应等方面。通过教学活动，使学生能够认识并理解自己的情绪，掌握基本的情绪调节方法，提升情绪自我管理能力；同时，通过情境模拟和小组讨论，培养学生的同理心，提升人际交往能力，学会构建和谐的人际关系。此外，通过课程的学习，使学生能够认识个体心理发展的重要性，理解心理健康对于成长的意义，形成积极的心理态度，提升心理适应能力。

学情分析

针对小学心理教育课程，学生层次主要集中在三年级至五年级。这一阶段的学生正处于个体心理发展的关键时期，他们开始对自己的内心世界产生好奇，对情绪有了一定的认知，但情绪调节能力较弱。大部分学生具备基本的人际交往能力，但在同理心方面仍有待提高。

从知识、能力、素质方面来看，学生对于简单的心理学术语和概念有一定的理解，但需要通过实例和互动来加深认识。在情绪管理方面，学生能认识到开心、生气等基本情绪，但对于如何调节情绪，如采用转移注意力、深呼吸等方法，还需要进一步学习和实践。在社会适应方面，学生需要提升与人沟通、合作的能力，学会换位思考，理解他人的需求和感受。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。为提高教学效果，教师需关注学生的个体差异，创设有趣、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。同时，通过鼓励和表扬，增强学生的自信心，使他们更加积极地参与课堂讨论和实践活动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对小学心理教育课程的特点和学生需求，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，为学生提供基础的心理知识；通过讨论，引导学生深入思考和分享自己的观点；通过案例研究，让学生将理论知识应用到实际情境中；通过项目导向学习，培养学生的团队合作能力和情绪调节技能。

2.具体的教学活动包括角色扮演、实验、游戏等，以促进学生积极参与和互动。例如，在情绪调节方面，可以设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同情绪下的应对策略，从而帮助他们更好地理解和掌握情绪调节方法。在人际交往方面，可以组织一个小组讨论活动，让学生分享自己的交往技巧，并从他人的经验中学习。

3.教学媒体的使用将根据教学目标和学生的学习特点进行选择。可以利用多媒体课件、视频、图片等辅助教学，以直观、生动的方式展示心理知识和案例，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，还可以利用网络资源，如心理教育平台、在线讨论区等，为学生提供更多的学习材料和实践机会。

教学过程

本节课的主题是“情绪管理”，我作为老师，将以探究式教学法为主，引导学生主动参与到课堂中来，让学生在实践中学习和体验情绪管理的方法。

首先，我会通过一个简单的引入活动，让学生分享他们最近经历的情绪波动，以及他们是如何应对的。这样可以帮助学生建立一个对情绪管理的基本认识，并激发他们对本节课的兴趣。

然后，我会组织一个小组讨论活动，让学生分成小组，共同探讨情绪调节的有效方法。每个小组需要提出自己的观点，并给出相应的证据或例子来支持他们的观点。这样可以帮助学生深入思考情绪管理的问题，并培养他们的批判性思维能力。

在小组讨论之后，我会组织一个实践活动，让学生亲身体验情绪调节的方法。例如，我们可以进行一次情绪释放的游戏，让学生通过运动、绘画等方式来表达和调节自己的情绪。或者我们可以进行一次角色扮演，让学生模拟不同的情绪情境，并尝试使用不同的情绪调节策略来应对。

最后，我会进行一次课堂总结，让学生回顾和总结本节课所学的情绪管理方法和技巧。我会鼓励学生分享他们的学习心得和体会，并给予积极的反馈和鼓励。

在整个教学过程中，我会始终以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重他们的观点和感受。我会鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。同时，我也会注重课堂的互动和氛围，创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在愉悦的氛围中学习和成长。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将能够理解情绪的定义、情绪对个体的影响以及情绪调节的重要性。他们还将学习到不同的情绪调节策略，如深呼吸、放松训练、