五年级语文《父爱之舟》教师教学反思（通用6篇）.pdf

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在我们平凡的日常里，我们的任务之一就是教学，反思是思考过

去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？

以下是小编精心整理的五年级语文《父爱之舟》教师教学反思（通用6

篇），希望能够帮助到大家。

五年级语文《父爱之舟》教师教学反思1

《父爱之舟》是一篇回忆性散文，平白如话的语言里，蕴含着深

厚的父子之情。

一、读中理解，读中感悟

语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在

读中整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，

引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事

潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的

印记难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言

文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那

份敬重。

二、品词斟句，深情感激

抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会

父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在

这节课上，老师的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极

点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学

生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠

中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。

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《父爱之舟》是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其艰难的生

活条件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的

深情，以及孩子对父亲的敬爱之情。

1、紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路

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学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。

2、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论，

交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既

培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难

点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，平等的良好学

习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在

切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。

3、注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为：

大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感

受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描

写父亲爱“我”的语段，来体会平凡父爱的伟大，感受伟大的父爱，

激发学生热爱父亲的思想感情。

3

本单元是以“舐犊之情”为主题，语文要素是“注意体会作者描

写的场景和细节中蕴含的感情”。因此本节课最重要的教学目标就是：

主要通过多种形式的朗读，及学生讨论，让学生在各个场景中去体会

深沉的父爱，锻炼和培养学生用恰当的语言表达自己的看法。其次，

从吴冠中的懂事之中培养学生知恩、感恩的情感。

本节课的不足之处有以下几点：

一．断课有一定问题：第二课时安排的教学内容过多，文中出现

的七个场景都让学生说了自己的