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地理教学中应注意的问题

第一篇：地理教学中应注意的问题

高效课堂模式进行地理教学应注意的问题

宣汉县第二中学

摘要：教学改革是课程改革的一个有机组成部分，教师教育观念

的更新，学生学习方法的转变，是新课改在实施过程中的标志性体现，

为此，我校在多方考察和学习的基础上，结合我校的具体情况，开创

性地提出了“361”高效课堂模式，,随着新课程改革的不断深入,课堂

上师生关系发生了很大变化,学生的主体地位明显得到充分尊重,其主体

作用得到充分发挥,充分体现了这一核心理念,教学效果也大大提高。但

是,有些老师由于认识上偏离主导思想,片面地夸大“学生主体作用”，

在教学中出现了课堂过于活跃，甚至难以驾驭课堂，本文就这些在地

理课堂教学中出现的问题进行探讨。

关键词：地理教学

教学改革

“361”高效课堂

教学模式

教学改革是课程改革的一个有机组成部分，教师教育观念的更新，

学生学习方法的转变，是新课改在实施过程中的标志性体现，随着改

革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，特别是课堂教学中出现的

问题尤为突出，新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学

习方式也期待着新的模式的出现，宣汉县二中针对传统课堂教学的弊

端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目

标性”、“针对性”、“高效性”为特点,以“促进教师工作转变,变备

教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果

好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、互动、测评”三大模

块的课堂教学“361”高效教学模式产生。所谓“361”模式,即课堂

45分钟分别按照3:6:1的比例,划分为“12+28+5”。要求教师的讲课

时间不大于30%,学生自主学习占到60%,剩余的10%用于每堂课的成

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果测评。

一年来，我校运用“361”模式进行地理教学，取得了明显的成绩，

学生学习主动性积极性大大提高，教学水平不断上升，但教学中也陈

在很多问题我认为在地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系新课程强调课堂教学

的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体；教师在课堂上要努

力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。从以教

材为主走向以学生发展为主；从以讲授为主走向以指导学习、回答疑

问为主；从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地

理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，

把握每一个学生发展的契机。要渗透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵

的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施

教良机。

二、处理好教学设计与课堂教学的关系

学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是地理教师备课时设计

教学的主要出发点。从这个角度说，所谓的备课，实际上就是备学生，

就是了解学生的实际情况；所谓的教学设计，就是为不同的学生设计

出符合他们需要的学习计划、学习方式和学习进度。教学设计应该只

是一个教学构想，而不是一份施工蓝图。即使教师深入调查，也无法

完全弄清所有学生的情况。所以，新课程的教案应该是动态性的，灵

活多变的。在地理课堂教学中，教师要善于改变甚至完全抛开事先写

好的教学设计，根据学生的实际问题，凭借已有的经验，在构想的基

础上展开教学活动。课后要及时反思和总结，进