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培养学生英语核心素养 提升初中生英语学习水平

黄瑞清

(福建省长乐区营前中学，福建福州350005)

摘要：新课程改革的不断深化，对初中荚语教师而言，既是机遇，也是挑战。初中荚语教师应在明确新课程改革目标的基础上，优化英语基础知识教学，创新英语教学模式，打造初中英语高效课堂。基于此，本文全面剖析新时期初中英语教学现状,分析英语核心素养培养的落实情况，提出具体的培养方法，希望获得理想的教学效果。

关键词：初中英语；英语核心素养；新课程改革

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：2095-9192(2019)15-0039-02

引言

英语核心素养主要由文化品格、语言能力、学习能力和思维品质四部分组成，它们相互促进、相辅相成。在培养英语核心素养的目标指引下，传统英语教学模式需要紧跟课改步伐，教师应更新教学理念。本文从教师自身素养、英语教学实践活动以及合作学习三个方面进行探讨，分析如何培养学生的英语核心素养，更好地提高学生的英语学习水平。

一、初中英语教学现状

当前初中英语教学滞后于学生英语核心素养的培养要求,其中存在的问题主要有三个方面。第一，缺乏综合能力的培养。在传统教学观念中，学生英语知识的学习只体现在考试成绩上，缺乏对其他方面能力的培养，阻碍了初中生整体素质和知识能力的提升，同时，部分初中英语教师没有优化自身教学方法，只重视对知识的强行灌输，教学效果较差田。第二，缺乏实践教学活动。实践是检验学生学习效果的有效途径之一，但部分初中英语教师只重视课堂知识的讲解，忽略了课外实践活动的开展，导致学生实践能力较弱，这与核心素养培养的初衷相违背。第三，教学方法过于陈旧。很多教师由于受到以往工作经验的影响，没有创新自身教学方法，没有突出学生在课堂教学中的主体地位，导致学生在教师的牵引下麻木地学习，严重缺乏沟通与交流。

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学生对英美文化有更深的了解，也要对我国优秀文化知识进行弘扬，对学生的民族精神进行培养[3]。

对于高中英语教学来说，使用英美文化背景教学不仅能够丰富学生认知，也能够让学生在实际应用英语中避免出现“中式英语”的问题。“中式英语”不仅仅体现在英语发音上，还体现在英语的情境应用中。此时，高中英语教师可以结合生活中常见的例子对中外文化进行对比，例如，可以使用“美国同学感冒”的情境，让学生对其表示关心。此时，学生普遍会回答“Drinkmorewater.”11Putonmoreclothes.等关心语句。教师在学生依照我国文化完成该情境下的关心后，告诉学生：“此时美国人普遍会回答’Youarenotmymother,areyou?”对此进行深入分析，让学生了解到中外文化的差异。

(三)运用文学作品实现英美文化背景教学

文学作品也是促进学生对英美文化进行深度了解的重要途径，能够在提升学生英语阅读理解、词汇、语法等学习效果的基础上，完成英美文化背景教学。通过应用英美文学作品，教师能够丰富高中英语课堂教学的内容，提升教学的趣味性，在拓宽学生视野的同时，激发学生的英语学习热情。高中英语教师在进行文学作品的选择中，要结合英语教学的内容来完成。例如，在进行Greatscientists的教学中，高中英语教师可以选择与美国科学家爱迪生相关的文学作品，在吸引学生课堂注意力的同时，完成对后续课堂教学的导入。

同时，高中英语教师在选择文学作品时，也要重点结合班级学生实际的英语学习情况，尽可能地选择语言幽默、难度适中的文学作品另外，对于一些英语学习能力较高的学生，教师可以使用介绍课外读物的方式，让学生自行选择文学作品进行阅读，有针对性地提升学生的英语学习水平。

结语

综上所述，在新课程改革的条件下，高中英语教学中的英美文化背景教学有着极为重要的意义，对学生英语技能的培养有重要的作用。教师通过对英国英语与美国英语之间的差异进行介绍、利用中外文化的对比完成对英美文化的渗透、运用文学作品实现英美文化背景教学、使用信息技术完成英美文化背景教学，激发了学生的英语学习热情，丰富了高中英语课堂教学的内容，整体上提升了高中英语教学效果，完成了对学生英语应用能力的培养。

［参考文献］

［1］ 赵媛媛.文化背景知识在高中英语教学中发挥着重要作用［J］.科技创新导报,2015,12(14):157-158.