2024-2025学年小学心理教育课程评价的教学设计.docx

2024-2025学年小学心理教育课程评价的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年小学心理教育课程评价的教学设计》以《小学心理健康教育教材》为基础，针对五年级学生设计。本课程内容紧密联系教材中关于“自我认识与自我肯定”章节，结合学生实际情况，引导学生在认识自己的优点与不足中，学会正确评价自我，培养积极向上的心态。通过设置丰富多样的教学活动，帮助学生深入理解教材要点，提升心理素质，促进全面发展。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程以培养学生核心素养为导向，紧密结合教材中“自我认识与自我肯定”的内容，旨在提升学生心理健康素养，发展其自我认知与自我调节能力。通过课程学习，使学生能够真实地认识自我，形成积极的自我概念；培养其面对挑战时的自信和勇气，提高问题解决能力和人际交往技巧；同时，引导学生学会尊重与理解他人，形成良好的社会适应性和团队协作精神，为学生的终身发展和全面成长奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解自我认识的重要性，掌握自我评价的方法。

-培养学生积极自我概念，学会从多角度认识自我。

-掌握与他人沟通时尊重与理解他人的技巧。

例如，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生学会从性格、能力、兴趣等方面进行自我评价，强调自我认识对个人成长的重要性。

2.教学难点：

-帮助学生识别和克服自我否定的心理障碍。

-指导学生如何在团队协作中发挥个人优势，克服困难。

-引导学生学会在遇到挫折时，调整心态，保持自信。

例如，针对自我否定这一难点，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实践中学会自我鼓励和积极思考，从而克服心理障碍。同时，针对团队协作中的难点，组织团队合作活动，让学生在实际操作中学会发挥个人优势，解决团队问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探讨自我认识的方法和技巧，激发学生的思考与交流。

-情景模拟：设计生活场景，让学生在实践中体验自我评价的过程，提高自我认识能力。

-讲授法：结合教材要点，教师进行针对性讲解，帮助学生掌握核心知识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示自我认识与自我肯定的相关案例，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高课堂参与度。

-实物教具：使用镜子、卡片等实物，帮助学生直观地认识自我，加深理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认识与自我肯定的重视，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己最大的优点和最需要改进的地方吗？这些认识对我们的成长有什么帮助？”

展示一些关于自我认识与自我肯定的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍自我认识与自我肯定的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.自我认识与自我肯定基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认识与自我肯定的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解自我认识的定义，包括认识自己的优点、不足等方面。

详细介绍自我肯定的重要性，通过图表或示意图展示自我肯定对心理健康的影响。

通过实例或案例，让学生更好地理解自我认识与自我肯定在实际生活和学习中的应用。

3.自我认识与自我肯定案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认识与自我肯定的特性及重要性。

过程：

选择几个典型的自我认识与自我肯定案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认识与自我肯定的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用自我认识与自我肯定解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高自我认识与自我肯定的能力，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认识与自我肯定相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认识与自我肯定的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认识与自我肯定的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认识与自我肯定的基本概念、案例分析等。

强调自我认识与自我肯定在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写