2024-2025学年小学生人际交往德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生人际交往德育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生人际交往德育教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学德育》课本四年级上册“与人相处”章节，着重讨论尊重他人、倾听与表达、解决冲突等主题。1.通过对比学生已有知识，如基本的交流礼貌、表达个人感受，课程将深入探讨如何在小组互动中展现出尊重与同理心，以及如何有效沟通解决同伴间的矛盾。2.教学内容与学生生活中常见的人际交往情景紧密相关，如校园内外的合作游戏、日常讨论等，旨在引导学生从实际经验出发，学会运用德育原则来提升人际交往能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：增强社交意识，提升同理心与尊重他人的能力；发展有效沟通技巧，包括倾听、表达及冲突解决；培养团队合作精神，促进学生社会适应能力的提高。通过本章节学习，学生将能更好地理解人与人之间的相互依存关系，形成积极的人际交往态度，为构建和谐校园和社会奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的沟通技巧，如礼貌用语、简单表达个人需求，以及初步的团队合作经验。他们在前一阶段的学习中，对尊重他人有了初步的认识，能辨别基本的是非。

2.学生普遍对互动游戏和角色扮演等活动表现出较高的兴趣，喜欢在实践中学习。他们的学习能力较强，尤其是模仿和创造性表达方面。在学习风格上，多数学生偏向于合作学习和体验式学习。

3.学生可能在学习中遇到的困难和挑战包括：在复杂的人际交往情景中，难以把握尊重他人的度；面对冲突时，缺乏有效的解决策略；以及在团队协作中，如何平衡个人意愿与集体利益的问题。此外，部分学生在公开表达自己观点时可能存在紧张和焦虑情绪。

教学资源准备

1.教材：《小学德育》课本四年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备体现尊重、沟通、合作主题的图片、漫画、简短视频等，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生记录和展示讨论成果；设置一个中央舞台用于角色扮演和情景模拟。此外，确保教室环境温馨、鼓励性的标语张贴，营造积极的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段校园生活短片，展示学生在日常学习、生活中遇到的人际交往问题，如误解、冲突等。引导学生关注短片中的问题，并提出思考：如何才能更好地与人相处？

提出问题：请学生分享自己在生活中遇到的与人相处的问题，引导他们思考如何解决这些问题。

2.讲授新课（15分钟）

a.尊重他人（5分钟）

-讲解尊重他人的重要性，强调尊重他人是人际交往的基础。

-引导学生了解尊重他人的具体表现，如礼貌待人、倾听他人意见、关心他人感受等。

b.倾听与表达（5分钟）

-讲解倾听与表达在人际交往中的作用，强调倾听是理解他人的前提，表达是传递自己观点的途径。

-演示有效的倾听与表达技巧，如眼神交流、点头、不打断他人发言等。

c.解决冲突（5分钟）

-分析冲突产生的原因，引导学生学会从对方角度思考问题。

-介绍解决冲突的方法，如冷静分析、换位思考、寻求共识等。

3.巩固练习（15分钟）

a.角色扮演（5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个日常生活中的交往场景进行角色扮演。

-要求学生在扮演过程中注意尊重他人、倾听与表达，以及解决冲突的方法。

b.小组讨论（5分钟）

-讨论角色扮演中的表现，引导学生发现自己在人际交往中的优点和不足。

-分享解决冲突的成功经验，总结有效的沟通方法。

c.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学重点提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生提问，解答他们在人际交往中遇到的困惑。

4.课堂总结与拓展（5分钟）

a.总结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调尊重他人、倾听与表达、解决冲突的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高人际交往能力。

b.拓展（3分钟）

-布置课后作业：让学生观察家庭成员间的交往方式，尝试运用所学知识分析家庭成员间的沟通问题，并提出解决方案。

-推荐阅读材料：关于人际交往的书籍和文章，帮助学生进一步了解人际交往技巧。

本教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动，旨在提高学生的人际交往能力，培养他们的核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学德育》课本四年级上册“与人相处”章节的相关内容，深入理解尊重他人、倾听与表达、解决冲突的原则和方法。

-《小学生心理健康教育》中关于人际交往的篇章，了解人际交往对心理健康的影响。

-《人际交往的艺术》儿童版，通过故事和实例学习更多的人际交往技