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12《玩偶之家》社会问题剧主题的探讨教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《玩偶之家》社会问题剧主题的探讨

2.教学年级和班级：高中二年级，语文选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第12周星期二上午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已掌握的知识：学生已通过前期课程学习，对戏剧文学有了基本的了解和认识，掌握了戏剧的基本结构和表现手法。他们对《玩偶之家》的作者易卜生及其创作背景有一定了解，能分析剧本中的人物关系和情节发展。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对社会问题和人物心理有较高的探究兴趣，具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。在学习风格上，他们倾向于通过讨论和思考深入理解文本，喜欢结合现实生活进行学习。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在解读《玩偶之家》深层社会问题时，可能会遇到理解难题，如对19世纪末女性地位和婚姻制度的认识不足，以及对戏剧中象征手法的运用不够敏感。此外，如何在批判性思维和尊重原著之间保持平衡，也是他们可能面临的挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师引导，系统介绍《玩偶之家》的社会背景和戏剧特点，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：组织学生分组讨论剧本中的社会问题，鼓励发表个人见解，培养批判性思维和深度理解。

（3）情境体验法：通过角色扮演，让学生体验剧中人物的情感冲突，增进对文本的理解和情感共鸣。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：运用PPT和视频资料，直观展示剧本相关的历史背景和戏剧片段，增强学生的直观感受。

（2）网络资源：利用校园网络，提供相关文献和评论文章，引导学生自主学习，拓宽知识视野。

（3）戏剧表演：结合剧本内容，组织学生进行小型戏剧表演，通过实践活动深化对戏剧元素的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络平台，发布《玩偶之家》剧本选段、背景资料及引导性问题，要求学生预习剧本，思考剧中的社会问题。

-设计预习问题：围绕剧本中的家庭角色和社会期待，设计问题，如“娜拉为何选择离家出走？”引导学生探索性别角色与社会规范。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读剧本，了解剧情发展和人物关系。

-思考预习问题：学生针对问题进行深入思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的快速传递和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解剧本内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与《玩偶之家》相关的短片，引发学生对社会问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解剧本中的象征意义、角色冲突，以及易卜生如何通过戏剧反映社会问题。

-组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深入理解剧本。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，学生运用所学知识分析剧本。

-提问与讨论：主动提问，与小组成员共同探讨问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解剧本的社会背景和文学技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的体验感。

-合作学习法：小组合作，促进学生间的交流。

作用与目的：

-加深学生对剧本内容的理解，特别是社会问题剧的特点。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写短文，分析《玩偶之家》中的社会问题与自己生活的联系。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、评论文章和电影版本，供学生课后深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：结合课堂所学，认真完成作业。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主选择资源，进行个性化学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对剧本的理解，提高写作和分析能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识体系。

-通过反思，帮助学生形成长期记忆，提升自我认知。

六、知识点梳理

1.易卜生及其创作背景

-易卜生生