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在游园中学习，在快乐中进步——一年

级语文组非纸笔测试总结

为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文

综合语言运用能力，我校进行了以“快乐游园，阳光评价”

为主题的非纸笔测试，本次测试形式多样，种类丰富。通过

此次活动，孩子们收获了快乐，收获了知识，我们也从这次

活动中收获了劳动的喜悦。

一、紧扣课标，推进测试

小学生非纸笔测试评价是“一种基于标准的评价”。课

程标准，既是教学的依据，也是评价的依据。推进非纸笔测

试，不是一时的冲动，而是基于课程标准的要求。在制定非

纸笔测试测试方案时，我们紧扣课程标准。《课标》要求低

年级有一定的阅读量，且低段不少于5万字，背诵优秀诗文

50篇。为此，我们严格按照课标要求推进本次非纸笔测试。

二、紧锣密鼓，制定方案

“快乐游园，阳光评价”的主题确定以后，我们以让孩

子乐于说、敢于说、会说为目的，并始终围绕着“趣”这一

主题进行了方案的讨论。为全方面检测孩子的综合能力，我

们设计了三大板块的考察内容：词语百果园、诵读百花园、

听说百草园。有了大的板块我们又根据学生的学情制订了考

题。5月20日我们一年级语文组进行了明确的分工，高改平

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老师负责词语百果园，刘亚丽老师负责，诵读百花园，张晓

琪老师负责听说百草园。有了分工，效率高了许多。

5月21日对于各个环节我们先进行了集体研讨。在“诵

读百花园”中，我们结合课内外课文设置了背诵课内古诗、

课外古诗，有感情的朗读课内外课文，多方面检测学生的诵

读能力。尤其是课内外课文诵读的检测是非常有必要的，学

生在平时读课文时喜欢拖长腔，不能读出生动、可爱的感觉，

此次检测也给学生一个了解自己诵读水平的机会。为了提高

诵读乐趣，我们选取了五种有代表的花，一个花一个主题，

让孩子进行选择。向阳花开、梨树花开、桃花朵朵、驿寄梅

花、秋菊盎然，孩子们始终处于情境之中，快乐答题，如沐

春风。

在“听说百草园”中，我们选取了几个有代表的句子让

孩子判断语气，一年级下学期的一个重点就是让学生试着去

正确使用标点，所以我们选取了文中的句子让学生去判断。

另外，又挑选了几个比较有新意的口语交际让学生大胆的说。

针对一年级的学习重难点，我们把词语百草园部分的考

试内容设置为：课本上要求孩子会写、会认的字词，检测孩

子的认读情况。另外，字词方面进行了分块考试，有简单区

域、提升区域、复杂区域三部分，孩子们根据自己的实际情

况挑选试题。这对于程度较弱的孩子是很好的帮助。

三、多元评价，另辟蹊径

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评价单一是以往非纸笔测试的硬伤，为了有所突破，我

们全体语文老师进行了讨论研究力求将评价多元化。非纸笔

测试中，每一个测试项目都包含“学生自评”、“小组互评”

“家长评价”“教师评价”四种评价方法。5月26日我们进

行了“学生自评”“小组互评”孩子们依据老师给的标准进

行了评价，在小组长的带领下，小组互评井然有序的进行着。

5月27日我们又进行了“家长评价”，当晚，家长严格按照

标准给家孩子以准确的评价。5月28我们进行了教师评价，

当日，学生手持游园卡