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2024-2025学年创建共情平台的校园霸凌教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》八年级上册第六单元“我们与周围的人”，主要涉及校园霸凌的识别、影响以及如何构建共情平台来预防和减少校园霸凌现象。具体包括以下几个部分：

1.校园霸凌的定义与形式：学生需要了解校园霸凌的定义，以及它可能呈现的不同形式，如身体攻击、言语欺凌、社交排斥等。

2.校园霸凌的影响：学生将探讨校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园氛围的影响，包括心理、学业和社交等方面的后果。

3.创建共情平台：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将学习如何建立一个相互理解和支持的校园环境，以减少校园霸凌的发生。

4.预防校园霸凌的策略：学生将掌握一些实用的策略，包括如何识别早期迹象、如何安全地干预以及如何寻求帮助等。

5.培养同理心：通过案例分析、小组分享等形式，学生将探索培养同理心的重要性，并学习如何在生活中实践。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的法治观念和社会责任感。通过学习校园霸凌的识别、影响以及预防和减少校园霸凌的方法，学生将树立正确的价值观，学会尊重他人，依法维护自己和他人的权益。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提高自己的同理心，学会站在他人的角度思考问题，主动参与到创建共情平台的校园活动中，为营造和谐校园氛围贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-校园霸凌的定义与形式：学生需要能够准确识别校园霸凌的不同形式，并理解其对受害者、施暴者及整个校园氛围的影响。

-创建共情平台的方法：学生应掌握建立相互理解和支持校园环境的基本方法，包括沟通技巧、团队协作等。

-预防校园霸凌的策略：学生应了解并能够实践识别早期迹象、安全干预和寻求帮助的策略。

-培养同理心：学生需通过案例分析等实践活动，学会站在他人角度思考问题，培养自己的同理心。

2.教学难点

-理解校园霸凌的复杂性：学生可能难以理解校园霸凌行为背后的心理动机和社会影响，需要通过实例分析和讨论来深化认识。

-实施有效沟通：学生可能在实际操作中不知如何开口与他人沟通，尤其是如何安全地介入干预校园霸凌行为，需要通过角色扮演和模拟练习来提高沟通能力。

-同理心的培养：同理心是一种抽象的情感体验，学生可能难以具体感知和表达，需要通过情境模拟和小组分享来培养同理心。

-个人行动的转化：学生可能不知道如何在日常生活中将所学内容转化为具体行动，需要教师的引导和激励，以及通过参与式学习来实践所学策略。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论、全班投票等形式，鼓励学生主动分享观点，培养批判性思维和团队协作能力。

-角色扮演：通过模拟校园霸凌场景，让学生亲身参与，增强同理心，提高解决实际问题的能力。

-案例分析：通过分析真实案例，引导学生深入理解校园霸凌的复杂性，培养学生的法律意识和道德观念。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，生动展示校园霸凌的实例，提高学生的学习兴趣和信息接收效率。

-在线互动平台：运用教学管理系统或社交媒体平台，进行在线讨论和资源共享，拓宽学生的学习渠道。

-教育软件应用：引入互动式教育软件，如模拟游戏、在线测验等，增加课堂的趣味性，帮助学生巩固知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于校园霸凌的案例视频和相关的讨论问题，要求学生提前观看并思考。

-设计预习问题：提出问题如“什么是校园霸凌？”，“校园霸凌对受害者有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解校园霸凌的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主观看视频和阅读资料，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和成果的提交，提高学习的效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌的概念和影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个真实的校园霸凌案例视频引入新课，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解校园霸凌的类型、影响以及预防策略。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园霸凌场景，从而更好地理解受害者和施暴者的心理。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生