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2024-2025学年促进小学生自我效能感的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年促进小学生自我效能感的教学设计

教学内容

《2024-2025学年促进小学生自我效能感的教学设计》主要针对五年级学生，依据教材《心理健康教育》第五章“我是自信的小超人”展开。内容包括：

1.自我效能感的概念与意义；

2.培养自信心的方法与技巧；

3.案例分析：自信的小超人；

4.小组讨论：如何面对挑战与困难；

5.课堂实践：自信表达与展示。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生自我认知与自我调节的能力，提升人际沟通与表达的自信心，强化问题解决与应对挑战的心理素质。通过学习，使学生能够：

1.正确认识自我，形成积极的自我效能感；

2.掌握提升自信心的方法，善于自我激励与调节；

3.在人际交往中，勇于表达自己，增强沟通能力；

4.面对困难与挑战时，具备较强的心理承受能力，勇于尝试与解决问题。

学情分析

本节课针对的五年级学生，在知识层面，他们已经具备了一定的心理健康基础知识，但对于自我效能感的理解尚浅，需要进一步引导和深化。在能力方面，学生在自我认知、自我调节及人际沟通方面表现出一定的潜力，但实际操作中仍需加强练习。素质方面，学生普遍具有积极向上的心态，但面对挑战时，部分学生表现出自信心不足，影响问题解决。

此外，学生在行为习惯上，课堂参与度较高，但部分学生存在胆怯、羞涩等心理障碍，导致课堂表达不够积极主动。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中针对不同学生特点，采取差异化教学策略，激发学生潜能，提升自我效能感。同时，注重培养学生的团队合作意识，增强人际沟通与表达能力，以促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.选择以讲授、小组讨论、案例研究为主的教学方法，结合学生特点，引导他们深入理解自我效能感的内涵与培养方法。

2.设计角色扮演、小组合作游戏等教学活动，让学生在实践中提升自信，增进人际沟通与互动。

3.教学过程中运用多媒体课件、实物演示等教学媒体，生动形象地展示课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组表现自信与自卑的图片，提问学生：“你们觉得这两组图片中的小朋友有什么不同？他们分别给你什么感觉？”

-学生分享感受后，教师总结：“自信的小朋友看起来更快乐、更勇敢。今天我们要学习的就是如何成为一个自信的小超人。”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍自我效能感的概念，让学生了解自我效能感对学习、生活的影响。

-讲解培养自信心的方法与技巧，如积极心理暗示、成功体验积累、模仿学习等。

-结合教材案例，分析自信小超人的特点，引导学生认识到自信的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个生活中的困难场景，讨论如何运用所学方法提升自我效能感，解决问题。

-小组代表分享讨论成果，其他同学补充完善。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中遇到过什么挑战？当时是怎么克服的？”

-学生回答问题，教师适时给予鼓励和指导，引导学生运用所学知识分析问题。

5.师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：教师设计一个表现自信的情境，邀请学生扮演主角，展示自信表达与沟通。

-同学们评价表演，教师总结自信表达的关键要点。

6.创新教学环节（5分钟）

-设计“自信接力”游戏：每组同学轮流进行自信表达，如“我最自豪的是……”，下一个同学接着说“他/她最自豪的是……，我也很自豪……”，以此类推。

-通过游戏，让学生在实践中增强自信，提升表达能力。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何将所学知识应用于生活中，鼓励他们在面对困难时，积极运用自信方法，提升心理素质。

-布置作业：让学生写一篇关于“我的自信之旅”的作文，分享学习心得。

8.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自我效能感的重要性。

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

总计用时：45分钟。在教学过程中，教师需关注学生的学习反应，适时调整教学节奏，确保教学目标的有效达成。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们在实际生活中的自信表达与问题解决能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生深入理解了自我效能感的概念，认识到自信对个人成长的重要性。

-掌握了培养自信心的方法与技巧，如积极心理暗示、成功体验积累、模仿学习等。

-学会了在实际生活中运用自信方法，提升自我效能感，解决面临的问题。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、角色扮演、课堂游戏等形式，学生积极参与课堂活动，提高了合作与沟通能力。

-学生在实