初中语文教材同步统编版九年级上册第六单元课外古诗词诵读行香子（树绕村庄）秦观 教学设计.docx

初中语文教材同步统编版九年级上册第六单元课外古诗词诵读行香子（树绕村庄）秦观教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文教材同步统编版九年级上册第六单元课外古诗词诵读行香子（树绕村庄）秦观教学设计

教材分析

《行香子（树绕村庄）》是初中语文教材同步统编版九年级上册第六单元的课外古诗词诵读篇目，秦观的作品。这首词以细腻的笔触描绘了田园风光，表达了诗人对自然美景的热爱和对农村生活的向往。课程设计将紧密结合课本，引导学生通过诵读、欣赏、分析这首古诗词，深入感受诗人的情感，理解其艺术特色，同时提高学生的古诗词鉴赏能力和语文素养，培养他们对传统文化的尊重和热爱。教学内容将涵盖诗词背景、字词解析、诗句赏析、主题探讨等方面，以符合九年级学生的知识深度和实际学习需求。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.鉴赏评价：学会从诗词的字、词、句中提炼意境，分析艺术手法，评价诗词的审美价值；

2.思维发展：培养批判性思维和创造性思维，对诗词的主题和内涵进行深入探讨；

3.文化理解：加深对古代诗人生活背景和创作意图的认识，理解古诗词在中华优秀传统文化中的地位和意义；

4.自主学习：激发学生主动探索古诗词的兴趣，培养独立学习和合作交流的能力。

学情分析

九年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够理解诗词大意，但部分学生对诗词的深入鉴赏和个性化解读能力尚需提高。在知识层面，学生对古诗词的基本格律、韵律有所了解，但艺术手法和意境分析方面有待加强。能力上，学生的自主学习能力和合作交流能力参差不齐，部分学生在表达自己对诗词的理解时存在困难。素质方面，学生对传统文化的认识和尊重态度存在差异，对古诗词的情感体验和审美鉴赏力也有待提升。此外，学生在课堂上的专注度、参与度和学习习惯将直接影响本课程的学习效果。因此，教学中应注重差异化教学，激发学生兴趣，提升他们的主动性和创造性，同时强化诗词鉴赏方法的指导和实践。

教学方法与策略

1.教学方法选择：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过小组合作探究诗词的意境和艺术特色，辅以案例研究，深入剖析诗词背后的文化内涵。

-讲授：对诗词的基本知识和难点进行讲解，为学生提供理解框架。

-讨论与合作：鼓励学生分享个人见解，通过小组讨论深化对诗词的理解。

-案例研究：选取相关诗词案例，比较分析，提升学生的鉴赏能力。

2.教学活动设计：组织诗词朗读、角色扮演等活动，让学生在体验中感受诗词韵律美，通过创作诗词小报等形式，激发学生的创造力和表达欲望。

3.教学媒体使用：运用多媒体展示诗词相关的图片、音频、视频资料，增强学生的感官体验，辅助学生更好地理解诗词内容。同时，利用网络资源拓展学习视野，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《行香子（树绕村庄）》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦观的《行香子》吗？它与我们现代生活有什么联系？”

展示一些描绘田园风光的图片，让学生初步感受诗词中自然之美。

简短介绍秦观及《行香子》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《行香子》的基本概念、艺术特色和表达技巧。

过程：

讲解《行香子》的词牌知识，包括其韵律特点和结构。

详细介绍诗词中的关键字词、意象和修辞手法，利用图表辅助学生理解。

通过对诗词中典型句子的分析，让学生体会古诗词的表达之美。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解秦观的诗词风格和艺术追求。

过程：

选择《行香子》中的关键句子进行分析。

详细介绍每个案例中的艺术手法、情感表达和历史背景，展现诗词的深层意蕴。

引导学生思考这些诗词表达方式对现代文学创作的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论诗词中的某一自然意象或情感表达。

小组内共同探讨该意象在诗词中的作用、意义以及可能的文化内涵。

每组准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《行香子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗词意象、情感的分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾诗词的基本知识、案例分析、小组讨论等学习内容。

强调古诗词在文化传承和个人修养中的价值，鼓励学生继续探索古诗词的奥秘。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《行香子》的诗词鉴