2024-2025学年小学生安全健康知识图册的教学设计.docx

2024-2025学年小学生安全健康知识图册的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生安全健康知识图册的教学设计

教学内容

2024-2025学年小学生安全健康知识图册的教学设计，基于教材《小学生安全健康知识》第五章至第七章内容。主要包括：

1.第五章：个人卫生与疾病预防

-个人卫生习惯的养成

-常见疾病的预防与处理

2.第六章：校园安全

-上下学交通安全

-校园活动安全常识

3.第七章：自然灾害与急救常识

-地震、火灾等自然灾害的应对方法

-常见意外伤害的急救处理方法

本教学设计将围绕以上内容，结合实际案例，以互动、实践为主，提高学生的安全意识和自我保护能力。

核心素养目标

1.增强个人卫生意识，形成良好的生活习惯，提升健康素养。

2.提高校园安全意识，学会识别潜在危险，增强自我保护能力。

3.掌握自然灾害与急救常识，提升应对突发事件的应变能力和团队协作精神。

4.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，提高社会责任感和公民意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-个人卫生习惯的养成：强调正确洗手、咳嗽礼仪等基本卫生习惯，以及日常饮食、睡眠等方面的注意事项。

-校园安全意识：识别校园内易发生的安全隐患，如楼道拥挤、体育器材使用不当等，并掌握相应的预防措施。

-自然灾害与急救常识：了解地震、火灾等自然灾害的逃生技巧，以及止血、包扎等基本急救技能。

2.教学难点

-疾病预防与处理：学生对疾病预防知识的理解，如如何正确佩戴口罩、如何处理轻微外伤等。

-突发事件的应变能力：在紧急情况下，如何快速、正确地采取行动，如火灾逃生时的低姿势、地震时的避难方法。

-急救技能的实际操作：学生需要通过实践掌握基本的急救操作，如心肺复苏、使用急救包等，这对于学生来说可能存在操作上的难度。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：对个人卫生、疾病预防等理论知识进行系统讲解，确保学生掌握基本概念。

-讨论法：针对校园安全、自然灾害等话题，组织学生分组讨论，提高学生的参与度和思考能力。

-实践法：开展角色扮演、模拟演练等活动，让学生在真实情境中学习急救技能，增强操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示个人卫生、疾病预防、自然灾害及急救技能的相关内容，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生查阅网络资料，了解最新的安全健康知识，拓宽视野。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计游戏、测试等环节，巩固所学知识，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示近期发生的校园安全事件，引发学生对安全问题的关注。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些安全问题？又是如何解决的？”

-学生分享经历，教师总结安全意识的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-个人卫生与疾病预防

-讲解个人卫生的基本要求，如正确洗手、保持室内通风等。

-介绍常见疾病的预防方法，如流感、手足口病等。

-校园安全

-分析校园内常见的危险因素，如楼道拥挤、运动损伤等。

-讲解预防措施，如遵守校园秩序、使用体育器材注意事项等。

-自然灾害与急救常识

-介绍地震、火灾等自然灾害的应对方法。

-演示止血、包扎等基本急救技能。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对课堂所学内容，让学生分组讨论如何在生活中应用。

-课堂提问：教师提问，检查学生对个人卫生、校园安全、自然灾害与急救常识的掌握程度。

-角色扮演：学生模拟遇到自然灾害或意外伤害的场景，进行应急处理。

4.创新教学（10分钟）

-设计“安全知识闯关”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-邀请专业人士进行现场教学，如消防员讲解火灾逃生技巧，医生演示急救操作。

5.师生互动（5分钟）

-教师邀请学生上台演示正确洗手、止血包扎等操作，其他学生观察并给予评价。

-针对学生在操作中遇到的问题，教师进行解答和指导。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调安全意识、自我保护能力的重要性。

-鼓励学生在生活中积极应用所学知识，关爱自己和他人的生命安全。

7.课后作业（课后自主完成）

-设计与课堂所学内容相关的作业，如制作安全知识手抄报、撰写自然灾害应对心得等。

学生学习效果

1.个人卫生与疾病预防

-学生养成了良好的个人卫生习惯，如正确洗手、保持室内通风等，有效降低了疾病传播的风险。

-学生掌握了常见疾病的预防知识，如流感、手足口病等，提高了自我保护意识和能力。

2.校园安全

-学生提高了校园安全意识，能够识别并预防潜在的校园安全风险，如楼道拥挤、运动损伤等。