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教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：劝告》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够了解劝告的基本含义和作用。

-掌握不同情境下有效劝告的技巧和方法，如语气、措辞等。

-能够根据给定的情境进行得体、有效的劝告，提高口语表达能力。

1.2过程与方法目标

-通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与到劝告技巧的学习中来，培养自主学习和合作学习的能力。

-在实际的练习和交流中，不断总结经验，提升灵活运用劝告技巧的能力。

1.3情感态度与价值观目标

-培养学生关心他人、积极引导他人的意识和责任感。

-让学生意识到在人际交往中，恰当的劝告可以避免冲突，增进人际关系的和谐。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解劝告的关键要素，包括明确的观点、合理的理由、恰当的语气等。例如，在人教版三年级上册语文教材中，许多课文都涉及到人物之间的交流互动，其中就蕴含着劝告的元素。如《灰雀》一文中，列宁对小男孩的询问和引导其实就是一种巧妙的劝告。列宁并没有直接指责小男孩捉走了灰雀，而是用温和的语气问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”然后通过自己对灰雀的描述和关心，让小男孩认识到自己的错误，从而主动放回了灰雀。这就体现了在劝告时要讲究方式方法，不能生硬指责。

-学会根据不同的对象和情境选择合适的劝告方式。例如，面对长辈时，要更加尊重、委婉；面对同龄人时，可以更加直接但也要注意礼貌。

2.2教学难点

-在劝告时能够准确把握对方的心理，使劝告内容既合理又能被接受。这需要学生具备较强的同理心和人际交往能力。例如，在日常生活中，如果一个同学因为考试成绩不理想而沮丧，我们想要劝告他时，就需要先理解他的失落情绪，然后再用积极鼓励的话语去开导他，如“我知道你这次没考好很难过，但是一次考试并不能代表什么呀，你看你之前在某某科目上表现得多好，只要你总结经验，下次肯定能进步的。”

-能够灵活运用多种劝告技巧，如正面劝告、反面劝告、侧面劝告等，并且能够根据实际情况进行组合运用。例如，在劝告同学不要在图书馆大声喧哗时，可以正面劝告说“图书馆是大家学习的地方，需要保持安静，这样大家才能更好地看书学习。”也可以反面劝告“如果大家都在图书馆大声说话，那图书馆就会变得很吵闹，我们自己也无法安心看书了。”

3.教学方法

3.1案例分析法

-收集与劝告有关的生活案例、故事、课文中的片段等。在课堂上展示这些案例，引导学生分析其中的劝告技巧、成功之处和不足之处。例如，展示一个孩子劝告爸爸戒烟的案例，分析孩子是如何从爸爸的健康角度出发，用诚恳的语气来进行劝告的。

3.2小组讨论法

-将学生分成小组，每组4-6人。给每个小组提供一个需要劝告的情境，让小组成员共同讨论并制定出劝告方案。然后每个小组派代表进行汇报，其他小组可以进行评价和补充。这种方法可以激发学生的思维，培养合作能力。

3.3角色扮演法

-设置不同的劝告场景，让学生分别扮演劝告者和被劝告者。通过实际的模拟对话，让学生亲身体验劝告的过程，感受不同劝告方式带来的效果。例如，设置一个在公园里劝告游客不要践踏草坪的场景，让学生在角色扮演中体会如何用合适的语气和理由进行劝告。

3.4示范教学法

-教师亲自示范在不同情境下如何进行有效的劝告。教师的示范可以让学生更加直观地学习到劝告的技巧，包括语音、语调、肢体语言等方面的运用。例如，教师示范如何劝告同学珍惜粮食，在示范过程中，教师用温和而坚定的语气，结合生活中的实例来说明珍惜粮食的重要性。

4.教学过程

4.1导入新课

-教师讲述一个小故事：小明的好朋友小刚最近沉迷于手机游戏，学习成绩一落千丈，小明很担心他，想要劝告他，可是不知道该怎么说。同学们，你们能帮帮小明吗？通过这个故事引出本节课的主题——口语交际：劝告。

4.2讲解劝告的基本概念和要素

-教师讲解：“劝告就是用言语来劝人，使别人接受自己的意见或主张。那在劝告的时候，我们需要有明确的观点，比如说我们要告诉小刚，沉迷手机游戏是不好的。然后要有合理的理由，像玩游戏会影响视力、耽误学习时间等。最后还要有恰当的语气，不能太生硬，不然小刚可能就不愿意听了。”

-结合教材中的课文进行举例说明，如前面提到的《灰雀》，列宁的劝告就是有明确的目的（让小男孩放回灰雀），合理的理由（表达对灰雀的喜