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《高等教育心理学》试卷及答案

XXX《高等教育心理学》考试样卷及答案

XXX：姓名：

一、解释概念（每小题3分，共15分）

1.创造性（229）

创造性是指个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，

开展能动的思维活

动，从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理

过程。这些产品既可以是

新概念、新设想、新理论，也可以是新技术、新工艺、新

作品。创造性具有以下特

点：⑴新颖性⑵独特性⑶有社会价值或个人价值

2.陈述性知识（164）

陈述性知识是指能被人用语言来陈述和描述，是有关人所

知道的事物

状况的知识。可归纳为6W：XXX。它主要保存

客观世界中的意义、空间关系、时间次序以及协调一致的

变化，并将这些

信息储存在人的长时记忆中。其提取更多的是有意识的系

列搜寻过程，需

要意识的监控，提取速度较慢。

3.个别差异（422）

个别差异是指人的心理的个别差异，它是一个人在天赋素

质基础上，在

环境和教育影响下，通过一定实践活动所形成的不同于别

人的心理特点。

简而言之，个别差异就是个体心理的差别性。

4.心理冲突（291）

又称心理失衡，属于轻微的心理异常。心理冲突是指个体

在在有目的

的活动中，存在两个或两个以上相反或彼此排斥的情绪、

动机或价值观，

个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层

面上整合起来，

因而产生的一种矛盾的心理状态。持续时间较短，一般半

个月之内，反应

强度也不太大，没有对研究和生活造成重大影响。具有普

遍性。若不及时

调整和疏导，就会影响学生的心理健康。

5.激励（343）

激励，一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿

程度。它含

有引起需要、激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。通

俗理解，就是调

动主体行为积极性的过程。具体可从以下三个角度去理解：

A.从诱因和外部强化的概念看，鼓励是指将外部刺激（诱

因）转化为内

部心理动力，从而强化（增强或减弱）人的行为。B.从内

部状态来看，

是指人的动机系统被激发起来，处于一种激活状态，对行

为有强大的推

动力量。C.从心理和行为过程看，主如果指由一定刺激激

起人的动机，

诱导人的行为，使人发挥内在潜力，从而为实现新追求的

目标而努力的

心理和行为过程。

二、判断正误（每题3分，共15分）

1.研究就是知识的获得。（×）（117）

2.人的抱负水平的高低决定着成就动机的强弱。（×）

（355？）

3.研究动机与研究效率之间成正比关系。（×）（350）

4.智力水平高的人创造力的水平也高。（×）（231）

5.临睡前及晨起时记忆效果好。（√）（193）

三、实践应用（40分，每题20分）

1、优秀的教师通常具有什么样的人格特质？请以自己为

例寻找自己具有的优秀的人格特性。（53）

教师作为一个人，有自己的个性。在长期的教育理论中，

教师也会逐渐形成教师职业角色所需要的人格特性，从而赢得

学生的尊敬，并影响教育活动。从教师的职业要求来看，成熟

的教师应具备以下人格特性：

（一）成熟的自我意识

自我意识在人格结构中处于核心地位，它从心理反应的意

识层次上支配、调节人的行为。个体能否真实地、客观地认识

自我，对待自我。是衡量其自我意识成熟与否的基本标志。

A.自我认识上，可以客观观察，实事求是的自我分析，恰

当的自我评价；相识自己的位置和优缺点，形成同一的自我形

象。

B.自我体验上，一般都能做到积极的自我感受，适度的自

爱、自尊、自信、自强等；有强烈的责任感、义务感、贡献感；

激励自己，投入工作；有自豪感、荣誉感。

C.自我控制上，能自觉抵制，控制情绪冲动和行为在合理

的范围内，自我疏导；自我批评，见贤思齐，自我反思，进步

自身素质和改进行为消除责难，自行悔悟，弥补过失；自我调

节，适应环境。

（二）崇高的品德和