第14课 第一次世界大战及战后国际秩序 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第14课第一次世界大战及战后国际秩序教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课第一次世界大战及战后国际秩序教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

教材分析

本课程设计依据的是2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册，第14课“第一次世界大战及战后国际秩序”。本节课主要内容涵盖第一次世界大战的起因、过程及战后世界格局的变化。教材通过丰富的历史资料，旨在让学生了解一战的历史背景、战役经过以及其对世界历史的影响。

教学目标：

1.学生能够概述第一次世界大战的主要战役和结果。

2.学生能够理解战后国际联盟的建立及其意义。

3.学生能够分析一战对国际政治、经济和社会生活的长远影响。

教学重点：

1.第一次世界大战的起因和关键战役。

2.战后国际秩序的建立，特别是凡尔赛和约的内容和影响。

教学难点：

1.理解不同国家在一战中的立场和动机。

2.分析战后国际格局的变动及其对现代国际关系的影响。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学法，引导学生思考和探讨。

2.使用多媒体资料，如历史图片和视频，增强学生的直观感受。

3.开展小组讨论，培养学生的合作和表达能力。

教学过程设计：

1.导入新课：通过回顾上次课程的内容，引导学生进入一战的历史情境。

2.授课：讲解一战背景、战役经过，分析战后国际秩序的建立。

3.互动环节：学生针对课前准备的问题进行小组讨论，分享学习心得。

4.总结提升：教师点评学生讨论，提炼课程要点，引导学生思考一战对现代世界的意义。

5.布置作业：设计相关的练习题目，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析第一次世界大战的历史资料，让学生学会正确辨别、使用和解读史料，形成对一战历史事件的客观认识。同时，本节课也旨在培养学生的时空观念素养，帮助学生理解一战发生在世界历史进程中的特定时空背景，以及其对后续历史发展的影响。此外，通过探讨一战及战后国际秩序对不同国家的深远影响，本节课还将培养学生的家国情怀，引导学生尊重和理解不同文化和历史，增强民族自豪感和历史责任感。

学情分析

考虑到学生所处的年级和他们的认知水平，大多数学生对于历史事件已有基本的了解，但深入理解第一次世界大战的复杂性和对其后国际秩序的影响还需进一步引导。学生在知识方面可能对一战的起因、战役和结果有初步的认识，但对于战后国际格局的变化及其长远影响可能了解不多。因此，需要在教学中补充这部分知识，并帮助学生建立起知识之间的联系。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的历史分析能力，能够理解并分析历史事件的原因和结果。但在运用史料实证方面，学生可能需要更多的指导和训练。因此，在教学过程中，应设计相关的活动让学生学会正确辨别、使用和解读史料。

在素质方面，学生可能具备了一定的批判性思维和团队合作能力。但在家国情怀方面，可能需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，应注重引导学生关注一战及战后国际秩序对不同国家的深远影响，培养他们的民族自豪感和历史责任感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，如问题驱动、小组讨论等，以提高学生的参与度和积极性。同时，也需要及时给予学生反馈，以提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲述，为学生提供一战及战后国际秩序的基础知识，引导学生理解历史事件的内在联系。

2.讨论法：组织学生就一战相关问题进行小组讨论，激发学生思考，培养他们的历史分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取一战中的关键战役和人物，让学生通过分析案例，深入了解历史事件的背景和影响。

教学手段：

1.多媒体教学：利用历史图片、视频和动画等多媒体资料，直观展示一战的历史场景，增强学生的感官体验。

2.教学软件：运用教学软件，如历史模拟游戏等，让学生亲身体验历史事件，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.在线资源：引导学生利用互联网资源，如历史文献、博物馆网站等，扩展他们的历史知识视野，培养他们的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“第一次世界大战的起因”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习