第六单元 第3课时 比的化简（大单元教学课件）六年级数学上册（北师大版）.pptx

第3课时比的化简小学数学·六年级（上）·BSD

2.会运用商不变的规律和分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。1.在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。3.体会比及化简比在日常生活中的应用，感受数学源于生活，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

经历探索比的基本性质的过程，体会化简比的重要性，进一步理解比的含义。会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。根据的比基本性质解决生活中的实际问题。

（）∶（）==（）÷（与分数、除法有什么关系？除法分数比被除数除数÷（除号）商分子分母分数值前项后项:（比号）比值（分数线）

12÷18=24÷（）=4÷（）商不变的规律:在除法里，被除数和除数同时乘或同时除以相同的数（0除外）,商不变。366

分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或者同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。416

在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

调制这杯蜂蜜水用了3小杯蜂蜜、12小杯水哪杯水更甜？说说你是怎么想的。调制这杯蜂蜜水用了4小杯蜂蜜、16小杯水

1.你觉得哪杯水更甜？为什么？2.在小组内说说自己的想法。小组讨论

哪杯水更甜？说说你是怎么想的。蜂蜜的含量越高，蜂蜜水越甜。即蜂蜜与水的比值越大。我看看平均1小杯蜂蜜用了几小杯水。

哪杯水更甜？说说你是怎么想的。蜂蜜/小杯水/小杯蜂蜜与水的体积比男孩的蜂蜜水312女孩的蜂蜜水4163：124：16

3∶12=1∶4?根据商不变的规律化简=3÷12=（3÷3）÷（12÷3）=1÷44∶16=1∶4?=4÷16=（4÷4）÷（16÷4）=1÷43∶12=4∶16两个比的比值相等。

3∶12=1∶4?根据分数的基本性质化简=3÷12?4∶16=1∶4?=4÷16?3∶12=4∶16两杯水一样甜。约成最简分数

3∶12=1∶44∶16=1∶41∶41∶4哪杯水更甜？说说你是怎么想的。3∶12=4∶16两杯水中蜂蜜和水的比都是1∶4两杯水一样甜

观察笑笑写的相等比，你也能写出一组相等的比吗？1∶2=10∶20×10×104∶12=1∶3÷4÷41∶4=2∶810∶4=5∶2

会运用商不变的规律和分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

观察笑笑写的相等比，你也能写出一组相等的比吗？并说一说你有什么发现。我发现比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数，比值的大小不变。和我们以前学习商不变的规律、分数基本性质一样。

比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数，比值的大小不变。这是比的基本性质。?和我们以前学习的商不变的规律、分数基本性质一样。运用比的基本性质可以化简比。

（1）因为比的前项和后项同时乘0后,比的后项就变成了0,而0不能作比的后项,所以比的前项和后项不能同时乘0。（2）因为除数不能为0,所以比的前项和后项也不能同时除以0。比的前项或后项为什么不能同时乘或除以0？

比的前项和后项都是整数并且只有公因数1最简整数比根据比的基本性质将比化成最简整数比，就是化简比。什么是最简整数比？

分数可以约分，比也可以化简，你能化简下面的比吗？与同伴交流每一步是如何得到的。24∶42??整数比分数比小数比可以用比与分数、除法的关系化简，也可以用比的基本性质化简。

化简：24∶42方法一：利用比和分数的关系24∶42??=4∶7（改写成分数形式）（化成最简分数）（改写成比的形式）方法二：利用比和除法的关系24∶42=4∶7（改写成除法形式）（商不变的规律）=24÷42=（24÷6）÷（42÷6）=4÷7（改写成比的形式）

方法三：利用比的基本性质24∶42=4∶7（比的前项与后项同时除以它们的最大公因数）=（24÷6）∶（42÷6）化简：24∶42整数比整数比的化简①比→分数→最简分数→最简整数比②比→除法算式→商不变的规律→最简整数比③把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数化成最简整数比

方法一：利用比和除法的关系=8∶5（改写成除法形式）（求出商）?（改写成比的形式）???=8∶5（比的前项与后项同时乘分母的最小公倍数）??方法二：利用比的基本性质?分数比的化简①比→除法算式→求商→最简整数比②把比的前项和后项同时乘分母的最小公倍数，转化成整数比再化简

方法一：利用比和除法的关系（比的前项与后项同时乘10）方法二：利用比的基本性质0.7∶0.8=7∶8（改写成除法形式）（商不变的规律）=0.7÷0.8=7÷8（改写成比的形式）0.7∶0.8=7∶8=（0.7×10）÷（0.8×10）化简：0.7∶0.8小数比的化简①比→除法算式→商不变的规律→最简