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培养良好的计算习惯提高小学生计算能力

第一篇：培养良好的计算习惯提高小学生计算能力

培养良好的计算习惯提高小学生计算能力

摘要：学生的数学学习离不开计算，计算能力是学生进行有效数

学学习的基础，小学生计算能力的高低直接影?后阶段的学习。因此，

在平时要切实培养学生良好的计算习惯，以有效提高学生的计算能力。

关键词：数学小学计算习惯计算能力

计算是小学数学的基础，计算能力的高低反映了学生数学基础的

牢固程度，直接影响学生今后的数学学习。所以培养良好的计算习惯、

形成良好的计算能力，既是小学教学的重要内容，更是培养小学生良

好学习习惯的基础和前提。[1]

计算能力的培养是小学数学教学的重要任务。在小学数学教学中

计算的比重是显而易见的，从一张试卷的分值来看，100分的试卷中

计算就占了40分左右，还不包括综合运用中的计算。在日常教学中我

们发现，大部分学生在计算能力方面仍存在一定的问题。更让我们忧

虑的是，一些计算题学生并不是不会做，而是由于注意力不够集中、

抄错题、运算粗心、不进行验算造成了错误。学习粗心、马虎、不认

真已经成了所有孩子的通病。曾经被我们认为的小毛病现在正在成为

学生计算能力的大敌。从某种意义上讲，学生的计算能力受个人的计

算习惯决定的。要提高学生的计算能力，我们除了加强计算教学外，

还必须从学生不良的学习态度和计算习惯入手，从细微处做起，逐步

形成学生严谨细致的计算习惯。结合教学实际，在教育教学中可以从

六个方面的计算习惯的培养来提高学生的计算能力。[2]

一、培养学生养成认真审题的习惯

在平时的教学中，我们不难发现，对于计算题，绝大部分学生缺

乏耐性，粗略一看，提笔就算，加上计算题本来就比较单调枯燥，可

能引起视觉疲劳，所以在遇上相似或相近的数字、符号的时候，学生

就往往会出现运算顺序错误，抄错符号或数据等等问题，产生一系列

的低级错误，从而导致错误频频。因此，在计算教学中，我们应重视

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培养学生认真审题的习惯。在教学中，我们可以分四步走：

1.审清题意，弄清具体要求，也就是弄清这道题要我们做什么。

2.审清数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。

3.审清运算顺序，明确先算什么，再算什么。

4.审清计算方法的合理、简便性，分析运算和数据的特点，联系

运算性质和定律，判断能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、

转换等方法使运算简便，然后才动手解题。动手计算前对题进行一番

深思熟虑后，计算起来就会水到渠成。

二、培养学生养成认真校对的习惯。

小学阶段是儿童身体、心理的发育成长期。这一时期的小学生好

胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。结果是要么把加号

当成了除号或者乘号，连有没有括号都没有看见；要么就是0、6不分，

3、8混淆；或者就是丢三落四，把一个数中间或者末尾一个或几个数

字漏掉，小数的小数点要么丢了，要么点错位……因此，在指导学生做

题时，养成学生专心校对的习惯也十分重要。在实际的计算中，我要

求学生做到三对照：首先，要求学生题读完后要与原题目中的数字与

符号对照，做到一字不差；其次，列完竖式后，要把竖式中的数字与

横式上的数字对照，做到上下一致；最后，抄完得数要把横式上的得

数与竖式上的得数对照，做到万无一失。

三、培养学生养成规范书写的习惯。

计算出现错误的一个重要成因就是书写马虎