5.2《边城（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docx

5.2《边城（节选）》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修下册第五单元的第二课时，《边城（节选）》。本节课主要内容是分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点，以及通过人物描写手法来感受作者的写作技巧。具体内容包括：

1.通过阅读节选部分，了解小说背景，把握小说情节。

2.分析小说中的主要人物形象，如翠翠、傩送等，理解其性格特点。

3.通过人物描写手法，如动作、语言、神态等，感受作者的写作技巧。

4.深入理解小说主题，体会作者对湘西风光和民俗的赞美，以及对原始自然美和人性美的追求。

5.进行课堂讨论，分享对小说人物和情节的理解，提出自己的观点。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《边城（节选）》中的人物形象和描写手法，让学生能够独立欣赏和评价文学作品。

2.培养学生的批判性思维，鼓励学生对小说中的情节、人物和主题提出自己的看法，并进行课堂讨论，提升独立思考和判断的能力。

3.提高学生的文化理解和传承意识，通过学习《边城（节选）》，使学生对湘西地区的民俗风情有更深入的了解，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.培养学生的创新表达能力，鼓励学生运用所学知识，进行创意写作或绘画，将个人的独特见解融入作品中，提升创新表达能力和创作意识。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.人物形象分析：学生需要理解并分析《边城（节选）》中翠翠、傩送等主要人物的性格特点，这需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

解决办法：让学生在课前预习，阅读完整篇小说，对人物有初步的了解。课堂上，教师可以通过提问、引导讨论等方式，帮助学生深入分析人物性格特点，并提供相关文学鉴赏的技巧和方法。

2.写作技巧理解：学生需要通过人物描写手法，感受作者的写作技巧。这需要学生对文学写作有一定的认识和理解。

解决办法：教师可以为学生提供一些经典的写作技巧示例，让学生通过对比分析，感受作者在《边城（节选）》中的写作技巧。同时，教师可以设计一些写作练习，让学生尝试运用所学技巧进行创作，提高学生的写作能力。

3.小说主题理解：学生需要深入理解小说主题，体会作者对湘西风光和民俗的赞美，以及对原始自然美和人性美的追求。

解决办法：教师可以通过引导学生分析小说中的情节、人物和环境描写，帮助学生理解小说主题。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享对小说主题的理解，促进学生的思考和交流。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师对《边城（节选）》的背景、人物、情节和主题进行详细讲解，帮助学生建立对小说的整体认识。

（2）讨论法：教师组织学生就小说中的情节、人物和主题展开课堂讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例分析法：教师选取小说中的典型段落，对人物的描写手法和写作技巧进行深入分析，让学生通过具体案例掌握文学鉴赏的方法。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件展示小说背景、人物关系等相关图片和信息，丰富学生的视觉体验，提高学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，激发学生的学习主动性和参与度。

（3）在线资源：教师引导学生利用在线资源，如电子词典、文学鉴赏网站等，自主查找相关资料，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《边城（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《边城》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于湘西风光和民俗的图片或视频片段，让学生初步感受作品的美感或特点。

简短介绍《边城（节选）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《边城（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《边城（节选）》的基本情节、人物和主题。

过程：

讲解《边城（节选）》的背景，包括其主要情节和人物关系。

详细介绍小说中的主要人物形象，如翠翠、傩送等，以及他们的性格特点。

3.《边城（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《边城（节选）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《边城（节选）》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何运用作品中的写作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组