教科版（2017秋） 三年级上册2.2空气能占据空间吗 教案.docx

教科版（2017秋）三年级上册2.2空气能占据空间吗教案

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授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：教科版（2017秋）三年级上册《空气能占据空间吗》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年11月2日，第2课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过引导学生进行观察、实验和分析，让学生掌握空气的基本性质，培养学生的科学素养。同时，通过小组合作、讨论交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的社会责任感。

学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，对空气有了初步的认识。学生在之前的学习中接触过简单科学实验，对科学探究过程有一定的了解。大部分学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手操作欲望。

然而，学生在知识方面仍存在一定的局限性，对于空气的性质和空间占据的理解不够深入。部分学生在实验操作和观察方面缺乏细致和耐心，可能影响到实验结果的准确性。此外，学生的沟通表达能力和团队协作精神有待提高，这对课程的顺利进行和深入学习也会产生一定的影响。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与实验和讨论，引导他们正确观察和分析实验现象，培养学生的科学素养和团队协作能力。同时，通过设置不同难度的任务，激发学生的学习兴趣，使他们在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版（2017秋）三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备空气分子的图片、空间占据概念的图表以及相关实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备气球、水槽、实验用具等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验操作台和必要的实验器材，讨论区设置可移动座椅和黑板，以便学生进行小组合作和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一个有关空气的趣味实验，如“空气的力量”，让学生亲眼见证空气的存在和作用。

问题提出：教师提问：“空气有没有力量？它能否占据空间？”引发学生的思考和讨论。

学生互动：学生积极回答问题，分享自己的看法。教师引导学生关注空气的基本性质。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解空气的组成、性质和空间占据的概念。

教学创新：教师采用多媒体资源，如图片、图表和实验视频，帮助学生形象地理解空气的性质。

学生互动：学生在教师的引导下，积极参与讨论，提问和解答问题。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师设计一些有关空气性质和空间占据的练习题目，如选择题、填空题和简答题。

小组讨论：学生分组进行讨论，共同解答练习题目。教师巡回指导，解答学生的问题。

学生互动：学生展示自己的解答，与其他小组进行交流，共同巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握情况。

学生互动：学生积极回答问题，表达自己的观点。教师给予肯定和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调空气的性质和空间占据的重要性。

核心素养能力拓展：教师提出一些与空气性质相关的实际问题，引导学生思考空气在生活中的应用。

学生互动：学生分享自己的思考和见解，与教师和同学进行交流。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分调动学生的学习兴趣和求知欲，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会表达和思考，培养学生的科学素养和创新能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《空气的奥秘》：介绍空气的组成、性质和作用，引导学生深入了解空气的重要性。

《探索空气的力量》：通过有趣的故事和实验，让学生了解空气的力量和作用。

《空气污染与保护》：介绍空气污染的原因和危害，引导学生关注环境保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以在家中进行简单的实验，如“空气的力量”实验，观察和体验空气的作用。

学生可以调查周围环境的空气状况，了解空气污染的原因和危害，提出保护空气的建议。

学生可以进行小组合作，共同探究空气的性质和作用，通过实验、观察和讨论，深入了解空气的重要性。

课后拓展

1.拓展内容：

《空气的奇妙之旅》：一本关于空气的科普读物，通过生动的叙述和丰富的图片，介绍了空气的起源、特性以及它在自然界和人类生活中的重要作用。

《大气科学探索》：一部科普视频，详细介绍了大气的组成、气候变化、气象现象等科学知识，帮助学生更深入地理解空气和气象学。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主阅读《空气的奇妙之旅》，并撰写读后感，分享自己对空气的认识和体会。