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护理专业（中医护理方向）人才培养方案
一、专业名称、专业代码、专业大类
专业名称：护理(中医护理方向）
专业代码：520201
专业大类：医药卫生大类
二、学制、招生对象
学制：基本学制3年，实行弹性学制2-5年
招生对象：高中毕业生、中职毕业生或具有同等学力者
职业岗位群与能力结构分析
（一）职业岗位群
职业岗位
典型工作任务
职业能力要求
支撑课程
职业资格证书
临床护理
内科、外科、妇科、儿科及五官科、手术室的护理工作以及中医护理工作
熟悉常见内、外科慢性病的临床表现、病理生理、发病原因、救治原则、护理措施。熟练掌握并应用中医基础理论和专科专病中医护理常规指导临床护理工作
《基础护理学》《中医学基础》
《中医护理学》
《内科护理学》
《外科护理学》
护士执业职业资格证书
社区护理
中医临床护理
健康保健
熟悉中医护理的科研方法能够参与中医护理各项操作
《基础护理学》《中医常见病》
《中医食疗学》
《中药方剂学》
《中医护理学》
护士执业职业资格证书
老年服务与
管理
中医临床护理
健康指导
熟悉常见内、外科慢性病的临床表现及防治原则，护理措施
《基础护理学》《中医常见病》
《中医食疗学》
《中药方剂学》
《中医护理学》
《老年护理学》
护士执业职业资格证书
1+X证书
护理管理
在护理工作中，科学有效地利用人力物力资源，以促进护理人员为患者提供高质量护理服务
熟悉各科产生的大量的护理信息，包括科学技术信息，为诊疗服务的业务信息和护理管理的信息
《基础护理学》
《内科护理学》
《外科护理学》
《妇产科护理学》
《儿科护理学》
《中医学基础》
《中医护理学》
护士执业职业资格证书
1+X证书
育婴师
中医临床护理
健康指导
熟悉常见妇产科科各种病的临床表现、病理生理、发病原因、救治原则、护理措施
《基础护理学》
《内科护理学》
《外科护理学》
《妇产科护理学》
《儿科护理学》
《中医学基础》
《中医护理学》
护士执业职业资格证书
1+X证书
（二）能力结构分析
能力类型
能力分析
社会能力
1.培养学生的沟通能力及团队协作精神。2.培养学生分析问题、解决问题的能力。3.培养学生组织管理能力。4.培养学生的创新创业能力。5.培养学生的实践操作能力
方法能力
1.独立学习，获取新知识和技能的能力。2.决策能力3.创新能力。4.职业生涯规划能力。
专业能力
1.具有简单的英语阅读和口语交流能力，拥有基本的职场与专业英语应用能力。2.计算机基本操作及网络应用能力。3.系统掌握中医及护理方面的基本理论和基本知识，了解互利发展的动向，具有较强的中医护理专业操作技能和综合素质。4.具有一定的应激突发事件的应急能力。
四、培养目标
培养具有良好的职业道德，掌握中医护理必需的基本理论知识和专业技能，具备中医护理医学理论知识和实际操作能力，能够在医疗卫生保健和服务机构中从事中医临床护理、社区护理、医院内外妇儿及中医护理的高素质技术技能型人才。
五、课程体系设置
（一）人才培养模式及课程体系设置思路
1、人才培养模式通识教育，浓厚人文构建通识教育课程体系，全面提升学生综合素质
通识教育，浓厚人文
构建通识教育课程体系，全面提升学生综合素质
中医护理助产之助产士
中医护理
助产之助产士
培养1+X复合型人才
开设创新创业教育培训，学生能够获得多个职业证书
岗位对接，产教融合强化优化实践教学课程体系和教学内容
岗位对接，产教融合
强化优化实践教学课程体系和教学内容
专业拓展，专科训练
专业拓展，专科训练
开设特色选修课程，拓宽学生专业方向
2、课程体系设置思路
(1)必修课课程体系的设置:体现中医护理的特点，促进学科的交叉渗透，增加学生的就业适应性，既与护理相结合，又突出中医护理特点，强化中医护理的专业性质，加强与护理学相关的医学基础知识教学，加强计算机和外语能力的培养，加大人文课程比重，减少原有教学内容中的陈旧、重复内容,同时增加理实一体化课程的数量，加强学生实践动手操作的能力，提高实验实践课程的比例，使学生在实践中学习理论知识。
(2)选修课课程体系的设置:拓宽学生知识结构，加强前沿、新兴、交又学科知识的学习，以获得更多的解决实际问题的能力。以中医护理职业岗位为目标，从中医护理实际工作的角度设置课程，不仅提高学生的综合素质，同时也拓宽学生的专业方向。可增设一定的专业方向的选修课课程组，为取得相应的职业资格证书打下基础。
（二）专业开设课程安排表
表1：公共基础平台课程安排表
课程模块
序号
课程名称
课程
代码
课程
类型(学分)
学时分配
修读学期
开课
单位
总学时
理论
实践
思想教育课程模块
1
思想道德修养与法律基础
011001
B(3)
56
27
29
1
思政部
2
毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要
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