教育与心理科学学院 教师教育 课程与教学论课程 2022版教学大纲.docxVIP

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济南大学课程与教学论课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

课程与教学论/CurriculumandTeachingMethodology

课程类别

教师教育课程

课程编码

16A04051

学分

1

学时

总学时：16

理论：16实践：0

课程负责人

李文文

适用专业

师范类专业

先修课程

教育学、心理学

后续课程

二、课程简介

（一）课程目标和教学目的

《课程和教学论》属于教育科学重要分支学科，是教师教育专业的基础课程和核心课程。“课程与教学论”课程在教育学类的课程体系中处于教育哲学、教育原理和各学科课程与教学论的中介地位，是联结教育教学理论和教育教学实践的桥梁，既有自身较为完善的理论体系，又有直接指导课程与教学操作的实践价值，是一门理论性与实践性相统一的课程，也可以说是一门应用性理论课程。通过学习该课程，希望学生了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，掌握一定的教学方法，掌握合理安排教学过程组织教学活动的方法，为从事教学工作奠定的基础。

（二）课程内容

本课程主要包括课程与教学目标、课程与教学内容、课程实施与教学过程、课程与教学模式、课程和教学评价及课程开发等几个方面的基本内容。在教师教育专业的课程体系中，《课程与教学论》的上位课程是教育学、心理学、教育心理学、教育史等课程，下位课程是语文课程与教学论、数学课程与教学论、英语课程与教学论、课堂教学技能、教育见习、教育实习等课程。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

知识目标（课程目标1）：

掌握课程与教学论的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解课程与教学目标、课程与教学内容、课程实施与教学过程、课程与教学模式、课程和教学评价及课程开发等几个方面的基本理论、价值取向和实施过程注意事项。

[学科素养]掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其他学科的联系，了解所教学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。

[教学能力]在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

[教育情怀]具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

能力目标（课程目标2）：

掌握课程开发和实施、教学设计与评价、讲课和说课等基本技能，初步学会分析课程与教学的现实问题，掌握一定的教学方法，并能够在实际的教育教学中运用，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

素质目标（包括课程思政目标）（课程目标3）：

具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。能够正确客观地看待学生，深刻认识到课程与教学的价值和意义，对我国教育事业的发展形成一定的使命感。

教学安排

第一章：课程与教学论基本概述（支撑教学目标1，3）建议学时：2

[教学目标]

旨在让学生了解课程与教学论的定位，掌握课程与教学论的基本要素，了解课程与教学论的研究对象与任务，掌握课程与教学论的关系，了解课程与教学论的历史演进进程。

[重点与难点]

研究对象；要素；课程与教学的关系

[授课方法]

以课堂讲授为主，辅以讨论法、谈话法、演示法、学生自学

[授课内容]

课程与教学论基本概述

二、课程与教学论研究对象与任务

三、课程与教学论基本要素

四、课程与教学论的关系

五、课程与教学论的历史演进

六、学习课程与教学论的意义和方法

第二章：课程目标与课程内容（支撑教学目标1，3）建议学时：2

[教学目标]

旨在让学生掌握课程的含义，了解课程的不同形态，掌握课程目标和内容的涵义及其不同取向，掌握课程目标和内容确定的依据及原则。

[重点与难点]

课程目标的取向；课程内容的取向

[授课方法]

以课堂讲授为主，辅以学生自学

[授课内容]

第一节课程的基本概念

1.课程及其相关的概念

2.课程的表现形式

3.当代各种各样的课程形态

第二节课程目标

1.课程目标的涵义

2.课程目标的取向

3.确定课程目标的依据

4.确定课程目标的基本环节

第三节课程内容

1.课程内容的涵义及其取向

2.课程内容选择的原则

3.课程内容组织的要素

4.课程内容组织的原则

第三章：课程实施与课程评价（支撑