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名著导读《经典常谈》教学设计--第1页
名著导读《经典常谈》选择性阅读
【教学目标】
1.了解《经典常谈》整本书的相关内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。
2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法。
【教学重难点】
1.教学重点：了解作者、作品写作背景及主要内容。
2.教学难点：掌握“选择性阅读”的读书方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、设置情景，激情导入
有这样一本书，介绍了我国传统文化经典。今天就让我们一起走进这本名著
——《经典常谈》，去体会它的艺术魅力……
教师板书：《经典常谈》选择性阅读
二、自主学习，知识备查
教师：同学们，我们首先一起来了解本书的作者——朱自清。
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
中国散文家、诗人、古典文学研究家。1923年发表长诗《毁灭》，后又从事散文
写作。先后执教于江苏、浙江的几所著名中学，任清华大学、昆明西南联合大学
等校教授，并致力学术研究。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的
憧憬；散文风格朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗文集
《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅
俗共赏》等。有《朱自清全集》行世。
三、整体感知，走近名著
教师：同学们，下面我们一起了解一下这本名著的内容。
预设：内容简介
《经典常谈》写于1942年，是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文
化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《史记》等经
典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文
化的基本面貌。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精辟，文字上更是白
话文通俗流畅的典范，是读者概览中国古典文学的不二之选。
四、精读细研，阅读名著
教师：同学们，我们来探讨一下本书的艺术特色吧。（师生讨论，教师点拨。）
名著导读《经典常谈》教学设计--第1页
名著导读《经典常谈》教学设计--第2页
预设1：见解精辟，文笔优美。
《经典常谈》不是“国学概论”，它以经典为主，以书为主，深入浅出，不
故作玄虚。其也可看作一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不
平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人入胜之处。
预设2：提纲挈领，通俗易懂。
这本书提纲挈领，通俗易懂，是了解国学知识和文艺理论最好的入门读本，
对当代文艺、国学爱好者和研究者也有极强的指导意义和参考价值。该书不囿于
陈腐的旧学框架，采择近人新说，亲切自然，全面地呈现了作者在文艺和国学经
典通俗化方面的见解与体悟，对当今中学生具有教育意义。
教师：同学们，我们来了解一下什么是选择性阅读。（教师讲解，学生听讲。）
教师：我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识增长的速度大大
超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革。就读书而来说，选择性阅读变得
更加重要。
选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思想、
目的密不可分。
教师：同学们，我们刚刚了解了什么是选择性阅读，我们再来看看如何进行
选择性阅读。（学生讨论，教师点拨。）
预设1：根据兴趣进行选择。
阅读大部头或内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感兴趣的部分作为
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