第3课时 除数接近整十数的除法(五入法试商).pdfVIP

课题第3课时除数接近整十数的除法(五入法试商)

数学课程指出，有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实

践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，数学活动必须建立在学生

教材

认知水平和已有的知识经验的基础之上。本节课在学生学法的引导上力求体

与现：在具体情境中，让学生经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活

学情试商过程，体验探索的乐趣，并在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方

法；通过师生、生生、人机互动进行探究、合作，完善自己的想法，形成自

分析

己独特的学习方法；联系生活实际，解决身边的实际问题，让学生体验学数

学、用数学的乐趣。

1.掌握用“五入”法试商的方法，学会计算除数接近整十数的两位数的笔算

除法，提高学生笔算除法的计算能力。

教学2.经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程，培养学生的迁移类推能力和

目标抽象概括能力。

3.养成认真细心、自觉检验的良好习惯，在活动中激发学生学习的兴趣。

教学重点

教学

掌握试商的方法，正确计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。

重点教学难点

难点灵活运用试商的方法。

教学流程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）

一、复习导入，揭示课题

1.复习旧知识。

课件展示教科书P79“练习十四”第11题。

(1)学生独立思考后完成填空。

(2)全班交流，指名汇报。

说一说：你是怎么想的？

学生有之前的知识基础，能正确完成填空。

2.课件出示习题。

学生独立完成后，教师指名说一说计算过程。

今天这节课我们继续来学习笔算除法的有关知识。［板书课题：除数接近整十数

的除法(五入法试商)］

二、自主探究，掌握方法

1.课件出示教科书P77例4。

(1)学生读题后列式解答。

已知每排有28个座位，也就是说每排可以坐28人，四年级共有197人，求可以

坐满几排，还剩几人，就是求197里最多有几个28，用除法计算，列式为197÷28。

商是几，就能坐满几排，余数是几，就是还剩几人。

活动：学生尝试计算。

197÷28这道算式你会计算吗？试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。

学生独立完成，教师巡视指导。

(3)学生汇报算法。

做完了吗？你们是怎么算的？谁能把自己的想法说一说？

学生小组内交流，指名汇报。

学生有之前“四舍”法试商的经验，知道除数不是整十数要把它看成整十数来试

商。同时也有“四舍五入”法的学习基础，能想到28的近似数是30，不能看成20

来试商。

你们试商是一次性成功的吗？试着说说试商过程。

根据试商过程，学生说出把28看成30来试商，商6之后余数是29，比除数大，

这就说明商小了，也应该调整，改商7。

课件完整出示试商过程。

指名学生板演完整竖式和解题过程。

这一环节教师放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让学生参与到讨论中，

认识到当余数比除数大时，说明商小了，需要调商。

活动2.检验与反思。

我们的计算结果是不是正确的呢？你能验证一下吗？

根据前面有余数除法的学习经验，学生能想到用除数乘商再加上余数来验证结果

是否正确。

3.小结方法。

之前我们是把一个数用“四舍”法看成与它接近的整十数来试商，这道题把28

看成30来试商，你能给这种方法起个名字吗？(“五入”法试商)

小结：除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把整数看作和它

接近的整十数来试商。

通过归纳总结，进一步掌握除数接近整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法，

帮助学生进行知识的总结和梳理。

三、巩固练习，应用提高

1.课件展示教科书P77“做一做”第1、2题。

(1)学生独立完成。

(2)交流评价。

第1题试一次商就能得到正确的商，第2题需要调商。

2.课件展示教科书P79“练习十四”第