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信息技术应用能力提升工程

为了落实好《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意

见》（以下简称《提升工程2.0意见》）的要求，结合《全国中小学教师信息技术应用能

力提升工程2.0整校推进实施指南》（以下简称《提升工程2.0指南》）的措施，在学校

管理层的领导规划、教研组团队的互助引领、教师个人的创新应用三个层面制定了整校推

进方案，通过实施校本项目方案，诊断和评价了本校教师信息化教学能力，引导和推动了

信息化教育教学的实践融合，提升了学校的教育信息化的发展水平。

关键词：信息技术；实验小学；能力提升

一、学校管理层的领导规划

1、立足现状、组建团队

华士实验小学地处江南乡村，是典型的镇乡村学校。2021年，学校实施集团化办

学，另拥有曙光校区、和平校区两所独立建制的小学。目前，整个集团有95个教学班，

学生4012人，在编公办教师190人，教师平均年龄43周岁。学校将《提升工程2.0意

见》作为华小教育信息化的重要突破口，相继进行了教育“微环境”、创“客教育”等一系列课

题研究。学校信息化环境属于“多媒体教学环境”，即信息化条件支持集体教学。集团三校

区均实现了班班通，均配备电脑、投影仪，并全部接入互联网，全校配备万兆主干有线

网，无线网实现办公区、教学区、活动区全覆盖。目前，中心校区配置了校园安防系统、

广播系统、会议系统、电子大屏系统、云桌面办公系统、录播直播系统等，其它校区会议

系统、电子大屏系统、录播直播系统还未配备。校际间信息化资源配备不均衡。集团全体

老师均通过信息技术1.0培训，绝大多数教师能在教学中应用简单的信息技术，如使用演

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示文稿或微课。学校年轻教师对于信息化教学适应较快，已主动利用现有多媒体资源自主

提升课堂信息化应用水平。

2、制定目标、落实规划

学校制定了全力构建以基于学校发展实际的，指向课堂应用、注重创新、精准测评的

教师信息素养发展新机制，提升校长信息化领导力，发展教师信息化教学能力，促进培训

团队信息化指导能力，推动我校信息技术与教育教学融合创新发展的总目标。规划落实了

涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境三种类型，以及6-10项微能力点作为

信息化教学校本研修的主要内容。第一年：围绕学校发展规划中关于教育教学改革发展目

标制订信息化发展规划和教师研修计划，组建学校管理团队，确立信息技术2.0提升工程

紧密结合的工作思路，进行科学的顶层规划。开展教师信息技术应用能力培训（6-10个微

能力研究点）和作业提交，立足应用、靶向学习，整校推进、全员参与，建立适应学校发

展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动

力，有效提高教育教学质量。第二年：进一步改善校园信息化环境，争取在提升宽带速

度、局域网的优化配置、多媒体硬件设备添置、更换上争取更多关注。努力在信息化资源

配置的校际不均衡的问题上有所突破。通过年轻教师信息技术应用的互助学习（培训）的

方式，尽快提升全体教师信息技术应用能力。第三年：通过前两阶段的努力积累，逐步建

立学校的教育资源存储平台，把学校的教育、教学、科研资源及图片影像资料进行整理，

上传云端存储平台，逐步充实教学资源，形成师生共建、共享。大部分青年骨干教师都能

较熟练地使用好配置的希沃多媒体系统用于教育教学，不断推进课堂教学改革。

3、组织培训、严格考核

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学校组织教师参加各级各类信息技术应用能力提升培训，通过对接上级培训项目，运