2024-2025学年反校园霸凌宣传活动的教学设计.docx

2024-2025学年反校园霸凌宣传活动的教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“反校园霸凌”，涉及教材中关于人际关系、心理健康、法律法规等章节的内容。具体包括：1.校园霸凌的定义、类型及危害；2.我国法律法规对校园霸凌的禁止与处罚；3.如何预防和应对校园霸凌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过关于人际交往、心理健康的基础知识，例如尊重他人、同理心、情绪管理等。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识校园霸凌的严重性，结合教材中的法律法规知识，让学生明白反校园霸凌的重要性，并学会预防和应对校园霸凌的方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.社会责任感：通过学习反校园霸凌知识，使学生认识到维护校园和谐、关爱他人的重要性，激发学生积极参与反校园霸凌活动的责任感。

2.法治意识：结合教材中的法律法规，培养学生遵守法律法规，尊重他人权益，自觉抵制校园霸凌行为的法治意识。

3.沟通协作能力：通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生沟通表达、团队协作的能力，以便在遇到校园霸凌时，能有效地寻求帮助和支持。

4.自我保护意识：让学生掌握预防和应对校园霸凌的方法，提高自我保护意识，培养在困境中自我调节、应对挑战的能力。

学情分析

本节课面对的学生群体为初中生，正处于青春期，生理、心理都在快速发展阶段。在知识层面，学生已具备一定的人际交往、心理健康基础知识，但对于校园霸凌的深度认识和法律意识尚显不足。在能力方面，学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力逐渐提升，但沟通协作、自我保护能力仍需加强。在素质方面，大部分学生具有较好的道德素质，关心同学，但个别学生可能存在一定的攻击性和叛逆心理。

学生的行为习惯方面，部分学生遵守纪律，积极参与课堂活动，但也有一些学生注意力分散，课堂参与度不高。这些特点对课程学习产生以下影响：一方面，学生对反校园霸凌教育的接受程度较高，有利于课程内容的传授；另一方面，个别学生的行为习惯可能会影响到课堂氛围和教学效果，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。总体而言，本节课需注重培养学生的法律意识、沟通协作能力和自我保护意识，以提升学生综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的人际关系、心理健康及法律法规教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园霸凌案例视频、法律法规条文等，以便直观展示和讲解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和角色扮演等活动；同时设置投影仪和幕布，以便播放多媒体资源。

4.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园霸凌定义和类型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“什么是校园霸凌”，设计问题，引导学生思考校园霸凌的不同形式及其危害。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解校园霸凌的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习校园霸凌相关知识做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对校园霸凌问题的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园霸凌的短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、危害及法律法规，结合案例分析帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟应对校园霸凌的场景。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考校园霸凌的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极应用所学知识，提高应对校园霸凌的能力。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解校园霸凌的复杂性和严重性。

-实践活动法：通过角色扮演，提高学生应对校园霸凌的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对校园霸凌知识点的理解和技能的掌握。

-通过实践活动，提高学生解决实