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二年级数学与生活内容【精选3篇】

二班级数学与生活内容【精选3篇】一

听培智数学课反思听培智数学课反思特校张建魁前段时间，我们学校组织了老师人人上一节公开课，通过听课我受益匪浅。我觉得我们培智学校的老师上数学课是最头师难教，同学难学，一问三不知，对有些重度的同学来说，更是没有方法教。怎样让他们对数学感爱好，又让他们尽可能的多学一点数学学问，是数学老师最麻烦的问题。我们知道教学的最优化就是老师奇妙的课堂设计，幽默诙谐的语言都能启发同学的思维，用最少的时间和精力猎取最大的收获。我认为教学设计应从贴近培智同学的生活实例动身，用自己同学最感爱好的形式，供应同学参加学习过程的材料，保证同学活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给同学，老师信任每一个同学都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。老师应鼓舞同学独立思索、互助学习、敢于发表新想法和新做法，让同学充分动口、动手、动脑，主动沟通，真正形成开放性课堂，设计开放性问题，培智同学才能主动参加，培育探究意识、创新意识、实践力量才有可能。在教学过程中，老师都必需赐予鼓舞表扬；同时要擅长发觉培智同学的学习共性，加以引导。我想，培智同学数学应视为生活数学而不是理论数学，教学时应把书本内容形象化，枯燥的练习变成嬉戏化；让同学在玩耍中学习数学；让培智同学用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。

二班级数学与生活内容【精选3篇】二

培智生活数学教学反思

培智生活数学教学反思

二班级数学与生活内容【精选3篇】三

培智同学数学教学反思随笔培智同学数学教学反思随笔武海琴前段时间，我听了刘露老师一节数学课真是受益匪浅。我觉得培智学校的老师上数学课是最头师难教，同学难学，一问三不知，对有些重度的同学来说，更是对牛弹琴。怎样让他们对数学感爱好，又让他们尽可能的多学一点数学学问，是数学老师最麻烦的问题。我们知道教学的最优化就是老师设计的一切活动都能启发同学的思维，用最少的时间和精力猎取最大的收获。我认为教学设计应从贴近弱智同学的生活实例动身，用自己同学最感爱好的形式，供应同学参加学习过程的材料，保证同学活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给同学，老师信任每一个同学都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。老师应鼓舞同学独立思索、互助学习、敢于发表新想法和新做法，让同学充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，弱智同学才能主动参加，培育探究意识、创新意识、实践力量才有可能。在教学过程中，老师都必需赐予鼓舞；同时要擅长发觉弱智同学的学习共性，加以引导和进展，调查数据表明，弱智同学从喜爱某位老师到喜爱这位老师所教学科，进而在课堂上表现出最佳心理状态。所以，培智数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习嬉戏化；让弱智同学用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。