古诗词诵读《无衣》课件高中语文选择性必修上册(2).pptxVIP

学习目标：

1、巩固《诗经》的基本常识；

2、学习《无衣》,掌握重章叠句的形式特点及四言诗的诵读节拍；

3、培养学生结合注释能初步读懂诗作的能力；

4、培养学生积极向上的爱国主义精神。

文学常识

《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》,西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》,并沿用至今。

《诗经》是我国现实主义诗歌的源流。

内容：风、雅、颂

形式：赋、比、兴

手法：四言为主，重章叠唱

即国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。如《国风·周南·关雎》《国风·秦风·兼葭》《诗经·卫风·氓》。

即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅(31篇)和小雅(74篇),多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。

如《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》。

即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂(31篇)、

鲁颂(4篇)和商颂(5篇),共40篇。

如《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等。

赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。赋是直接铺陈叙述。

如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接表达自己的感情。

比者，以彼物比此物也。即比喻，明喻和暗喻均属此类。

如《魏风·硕鼠》,以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治者。

兴者，先言他物以引起所咏之词也。即起兴，用其他东西引出要说的内容。

如关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。

内容分类表现手法

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风雅颂赋比兴

文学常识【六义】

敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一

鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国

人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。

语

文

课

堂

公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国

弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到

解题

《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的爱国主义军歌。

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王于兴师，修我戈矛。与子同仇!

袍：长衣。行军者日以当衣，夜以当被。“同袍”是友爱之辞。王：指周王，秦国出兵以周天子之命为号召。

于：语助词，犹“曰”或“聿”。

兴师：出兵。

戈、矛：都是长柄的兵器，戈平头而旁有枝，矛头尖锐。

同仇：共同对敌。等于说你的仇敌就是我的仇敌。

翻译：怎能说没有衣裳穿?我愿和你披同样的战袍。国君要出兵作战，且修整我们的戈与矛。与你共同对敌!

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岂曰无衣?与子同袍。

泽：同“”[zé],贴身穿的衣物，指今之汗衫

戟[jǐ]:古代一种合戈、矛为一体的长柄兵器。

作：起。

译文：怎能说没有衣裳?我愿和你穿同样的汗衣。国君让我们出兵作战，且修整我们的矛与戟。与你一起行动!

岂曰无衣?与子同泽。

王于兴师，修我矛戟。与子偕作!

文课堂

岂曰无衣?与子同裳。

王于兴师，修我甲兵。与子偕行!

裳：下衣，这里指战裙。

甲兵：铠甲与兵器。

行：往

译文：

怎能说没有衣裳?我愿和你穿同样的下裳。国君让我们出兵作战，且修整我们的盔甲兵器。我愿与你一同前进!

欢诵读要求：

近1.读准字音，注意红体字的读音。

2.把握句读。

四言古诗节奏为每句两拍，节拍处应注意停顿

岂曰/无衣?与子/同袍。

王于/兴师，修我/戈矛。与子/同 仇!

堂3.读出情感，读出激昂雄壮的气势。

《诗经·秦风》

岂曰无衣?与子同袍。

王于兴师，修我戈矛。与子同仇!

岂曰无衣?与子同泽。

王于兴师，修我矛戟。与子偕作!

岂曰无衣?与子同裳。

王于兴师，修我甲兵。与子偕行!

听朗读正音，把握情感)

无衣

进高中谓式

1.诗歌开头采用了什么手法?有何作用?

【手法】设问

【作用】

表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。

【特点】重章叠句

即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。

【作用】

◆内容上：具有回环往复的表达效果，富有音乐美、节奏美、意境美。

◆结构上：具有整齐美、回环美。

◆情感主题上：渲染气氛，强化情感，深化主题，增强感染力。

2.结构上有什么特点?有何作用?

再读明情

请同学们小组合作，诵读诗歌，找出不同部分，并思考：诗歌的三章在内容上有何不同，并分析原因。

修我戈矛长柄武器

修我矛戟长柄武器

修我