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高三语文诊断考试成绩分析[精选五篇]

第一篇：高三语文诊断考试成绩分析

文县三中高三诊断考试语文试卷分析

一.试卷分析

高三语文试卷的命制形式采取的是高考模式，共计18小题，满分

150分。试题命制紧贴高考，很好地体现了高考的考查形式，难易程

度适中。涉及的题型有：现代文阅读，古诗文阅读，文学类文本阅读

（实用类文本阅读），语言文字应用，作文。主要考察了学生学习语

文的七大能力：经典名篇名句的识记，理解分析文段的能力，古典诗

歌的鉴赏能力，概括探究能力，语言应用能力，文章写作能力，创新

思维能力。

二、学生答题情况分析

高三语文试卷满分150分，全年级最高分99分，最低分60分，

平均分79.3分。从试卷作答情况来看，主要存在以下几个方面的问题：

1、学生基础知识不牢靠，该识记的内容没有记住。名句默写题，

满分为6分，可得满分的人很少，几乎有三分之一的学生得了0分，

学生的平均分为4分。

2、学生阅读理解水平不高。首先，学生的阅读水平低下，使得他

们的阅读速度不高，一篇只有500字左右、设置了三个客观选择题、

满分为9分的现代文阅读竟然花费了40分钟，得不偿失。

3、学生分析问题，概括归纳问题的能力低下。阅读题有三分之二

的学生照抄原文并没有对文中相关信息做高度概括。

4、学生文章写作能力低下。作文满分为60分，全年级的平均分

只有43分左右，连及格线也没有达到。

5、学生应试技巧不高。许多学生因为缺少相应的应试技巧，或不

按要求涂写，或审题不清楚不能按题干要求作答。

三、改进措施

鉴于以上原因，在以后的复习备考中，应从以下几个方面着手：

1、重平时积累，抓基础知识。基础还是基础。要立足必修课本，

督促学生识记该记住的内容，理解该理解的文章，注意多积累相关知

识，例如：重点成语、典型病句、名家名篇、优美文句、经典素材等。

2、注重学生分析问题、归纳问题能力的培养。在以后的诗歌鉴赏

和实用类文本阅读教学中，要注重引导学生分析文本的写作思路，引

导学生概括文本的大意，要注重对学生理性思维和逻辑思维能力的训

练，不能光引导学生作答案。

3、注重训练学生的做题方法和应试技巧，促使学生掌握基本技能、

基本方法。在平时的复习备考当中，从审清题干要求，到阅读理解分

析文本、到题目的解答步骤与方法等各个环节，都要注意训练，让学

生形成审题习惯，明白筛选信息的方法，掌握一定题型的作答方法。

4、督促学生多读、多写。抓住课前诵读及早读，以“任务驱动”

的方式，督促学生多读经典篇目，抓住每周的作文课，训练学生审题

立意、行文章法，让学生多动笔，加强学生的习作训练，以提高学生

的阅读理解能力及文章写作能力。

第二篇：语文考试成绩分析

成绩分析

一、试题分析

这次考试的重点体现课外知识，拓展相关知识的迁移能力。从总

体上来看难易适中。

整个试卷共四大题22小题，共150分，考试时间为150分钟。

第一大题为现代文阅读题，重点考查学生对文中重要概念、重要语句

的理解，考查筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。

第二大题为文学类文本阅读题，对文章信息的筛选、分析综合能

力，对重要语句的分析能力。

第三大题为实用类文本阅读题，主要考查对文学作品的阅读鉴赏

能力，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力。

第四大题为古代时文阅读题，重点考查对知识的识记、理解能力，

以及教材相关内容。

第五大题为语言文字运用题，主要考察学生的语言运用能力。第

六大题为写作题。考查学生语文综合写作能力。审题立意明确，旨在

引导考生学会认真阅读作文命题材料，领会命题的意图，熟练掌握常

用的方法。

二、学情分析

高二年级7班学生语文成绩100分以上的21人，90——100分

的29人，70——90分的16人，分数极低的5人。

学生主要把精力放在重点篇目，而这次考试的侧重点较偏。另外，

他们的学习方式还有待转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。

而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息

筛选，知识整合，提高学以致用的能力。

1、现代文大阅读得分率整体不高，答题技巧有待提高。

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