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2024-2025学年反霸凌友善校园文化的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年反霸凌友善校园文化的教学设计

教学内容

《2024-2025学年反霸凌友善校园文化的教学设计》基于教材中关于“校园和谐与人际关系”章节，主要包括以下内容：

1.霸凌现象的定义与类型；

2.反霸凌的法律法规及校园政策；

3.友善校园文化的内涵与构建；

4.案例分析：我国校园反霸凌成功案例；

5.如何在日常生活中践行友善校园文化；

6.团队合作与沟通能力的培养；

7.自我保护意识与求助途径的了解。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：培养学生法治意识，增强其在面对霸凌现象时的自我保护能力；提升学生社会情感能力，学会尊重他人，构建友善的校园人际关系；强化学生的责任担当，积极参与到反霸凌行动中，共同营造和谐校园氛围；锻炼学生的团队协作能力，通过集体活动，培养良好的沟通与协作技巧；提高学生的文化认同感，理解友善校园文化的内涵，并将其内化为自身行为准则。

学习者分析

1.学生已经掌握了校园人际关系的基本知识，理解了尊重他人的重要性，具备了一定的法治观念和道德素养。他们对霸凌现象有了初步的认识，但可能对反霸凌的具体策略和法律法规掌握不足。

2.学生普遍对新鲜事物充满好奇，学习能力强，具备一定的合作意识和团队协作能力。他们喜欢通过互动讨论、案例分析等形式进行学习，希望通过实际操作来提升自身能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：面对霸凌现象时，难以运用所学知识进行有效应对；在团队协作中，沟通能力不足，可能导致合作效果不佳；对于友善校园文化的内涵理解不够深入，需要引导他们从多角度去体会和实践。此外，部分学生可能在学习过程中表现出自我保护意识较弱，需要加强引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一份教材，包含校园和谐与人际关系的相关章节，以便学生随时查阅关键知识点。

2.辅助材料：准备霸凌案例相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于直观展示和讨论分析；搜集反霸凌宣传材料和友善校园文化的实践案例，以供学生参考。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；布置展示区，用于展示学生作品和反思心得；确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。

4.实践活动材料：准备团队合作游戏、角色扮演等活动所需道具，增强学生对友善校园文化的体验和认识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段校园霸凌的短剧视频，让学生直观感受霸凌现象，引发他们对友善校园的关注。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“你如何看待校园霸凌现象？”“如何构建友善的校园文化？”引导学生思考并积极参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教学重点：讲解霸凌现象的定义、类型及危害；介绍反霸凌的法律法规及校园政策；阐述友善校园文化的内涵及构建方法。

-教学方法：采用讲解、案例分析、小组讨论等形式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：设计一些关于反霸凌和友善校园的选择题、简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-讨论与分享：分组讨论练习中的问题，每组选代表分享答案和思考过程，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学内容提出问题，如“如何识别和预防校园霸凌？”“请举例说明友善校园文化的具体表现。”

-学生回答问题，教师给予评价和指导，引导学生深入思考，提高课堂互动性。

5.情境模拟与角色扮演（10分钟）

-创设情境：给出几个校园霸凌的场景，让学生分组进行角色扮演，模拟应对霸凌的过程。

-教师点评：针对每个小组的表现，给予评价和指导，强调友善沟通、团队合作在解决霸凌问题中的重要性。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如“如何帮助被霸凌的同学走出阴影？”

-学生分组讨论，提出解决方案，教师引导学生从法治意识、社会情感、责任担当等方面进行思考，提高解决问题的能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的教学内容，强调反霸凌、友善校园的重要性。

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，积极参与反霸凌行动，共同营造和谐校园氛围。

8.课后作业（课后自主完成）

-设计一份关于友善校园文化的手抄报，内容包括反霸凌标语、成功案例、个人感悟等。

-完成一份关于本节课学习心得的反思日记，提升学生对友善校园文化的认同感。

知识点梳理

1.霸凌现象的定义与类型

-霸凌是指以恶意、反复、持续的方式对他人进行身体、心理或精神上的攻击、贬低、排斥等行为。

-霸凌类型包括身体霸凌、语言霸凌、社交霸凌和网络霸凌。

2.反霸