2024-2025学年教师培训中的安全心理教育设计.docx

2024-2025学年教师培训中的安全心理教育设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《安全教育》教材第七章“心理安全”，重点探讨如何识别及应对校园心理压力与欺凌。首先，通过案例分析，让学生理解心理压力的来源及其对身心健康的影响；其次，结合课本内容，介绍心理调适方法和抗挫折技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解基本的自我保护意识，对本章节内容能更快建立起防范心理风险的认识。此外，通过本节课的学习，学生能将之前学习的沟通技巧应用于心理压力的疏导和求助中，实现知识的深度整合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的心理自我调适能力，使其能够正确面对校园生活中的心理压力和挑战；其次，强化学生的同理心，学会理解和关心他人，预防并减少校园欺凌现象；最后，培养学生的问题解决能力，使其在遇到心理困境时，能够运用所学知识主动求助，合理解决。这些目标与《安全教育》新教材的要求紧密相连，致力于全面提升学生的心理安全素养，为构建和谐校园环境奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-心理压力的识别与自我调适方法：通过具体案例，让学生掌握心理压力的常见表现，并学习课本中提供的放松技巧、情绪管理等自我调适策略。

-校园欺凌的类型与应对措施：结合教材内容，讲解校园欺凌的不同形式，教授学生如何有效预防和应对欺凌行为，强调求助的重要性和方法。

-心理安全意识培养：强化学生对心理安全的重视，引导学生树立积极的心理健康观念。

2.教学难点：

-心理压力的个体差异认识：学生需理解不同个体对压力的反应和承受力不同，学会根据自身特点选择合适的调适方法。

-同理心的培养与实践：难点在于让学生从他人的角度思考问题，对欺凌行为产生同理心，并能在实际生活中体现出来。

-实际问题解决能力的提升：学生需学会将理论知识应用于具体的心理困境中，难点在于如何引导学生将所学技巧内化为解决实际问题的能力，例如在面对心理压力时，能自主选择合适的求助途径和解决策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解心理压力的成因、影响及调适方法，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生就校园欺凌案例进行小组讨论，鼓励分享个人观点，增强互动交流。

-情景模拟法：设计模拟场景，让学生在角色扮演中体验心理压力和欺凌，提升实际应对能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示教材中的案例，使教学内容更加生动形象。

-教学软件：利用互动式教学软件，设计心理压力测试和小游戏，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引入相关网络资源，拓展学生视野，帮助他们了解更多的心理安全知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园生活照片，提出问题：“同学们，你们在校园生活中有没有遇到过让你感到不舒服或者压力大的时候？”通过创设情境，激发学生对心理安全的关注和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材第七章内容，讲解心理压力的识别、自我调适方法和校园欺凌的类型、应对措施。

-强调心理压力的个体差异，引导学生了解自己的压力反应，学习自我调适技巧。

-分析校园欺凌案例，教授学生如何预防和应对欺凌行为，培养同理心。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生就以下问题展开讨论：1）你遇到过的心理压力及应对方法；2）如何预防和应对校园欺凌。

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对心理压力识别、自我调适和校园欺凌应对知识的掌握程度。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.情境模拟与角色扮演（10分钟）

-设计情境模拟，让学生扮演不同的角色，体验心理压力和校园欺凌的场景。

-教师引导学生运用所学知识进行应对，培养实际操作能力。

6.创新教学：心理压力测试与分享（5分钟）

-利用教学软件进行心理压力测试，让学生了解自己的心理状况。

-鼓励学生分享测试结果，讨论应对压力的有效方法。

7.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，让学生探讨以下问题：如何在日常生活中关爱他人，预防校园欺凌？

-教师引导学生从同理心、沟通技巧等方面展开思考，提升问题解决能力和核心素养。

8.教学双边互动（5分钟）

-邀请学生上台分享本节课的收获，教师进行点评和总结。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的难题。

总计用时：45分钟

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了心理压力的识别方法，能够自我判断和调适心理压力。

-