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部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计

《牛郎织女（一）》教案设计

一、教材分析

《牛郎织女（一）》是部编版五年级上册的一篇民间故事课文。这篇课文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女相识并结为夫妻的故事。民间故事反映了古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之奋斗的精神，同时也表达了人们对善良的歌颂，对邪恶的憎恨。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有浓厚的兴趣。他们能够初步理解文章的主要内容，但对于民间故事所蕴含的文化内涵和情感的深入理解还需要教师进一步引导。同时，学生在分析人物形象时，可能会停留在表面，需要教师通过具体的教学方法引导学生从多个角度去剖析人物。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.会认“恳、筛”等14个生字，会写“郎、爹”等14个生字，能正确读写“嫂子、稀罕”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能概括出故事的主要情节。

3.能够发挥想象，对故事中的某些情节进行简单的复述。

（二）过程与方法目标

1.通过默读、朗读等方式，体会故事中人物的情感变化，感受民间故事的语言特色。

2.学习通过人物的语言、动作、心理描写来分析人物形象的方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受牛郎和织女善良、勤劳的品质，体会他们对美好生活的向往。

2.了解民间故事的特点，激发学生对民间故事的喜爱之情。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握生字词，理解课文内容，概括故事的主要情节。

例如，在初读课文时，引导学生通过圈点勾画的方式找出文中表示时间、地点、人物以及事件发展的关键词句，从而概括出牛郎小时候的遭遇、与老牛的相处、和织女相识成婚等主要情节。

2.分析牛郎和织女的人物形象，感受他们的美好品质。

如从牛郎对老牛的悉心照料中可以看出他的勤劳善良，从织女下凡洗澡以及愿意留在人间与牛郎成婚等情节中可以体会到织女对自由和美好生活的向往。

（二）教学难点

1.理解民间故事所蕴含的文化内涵和情感。

民间故事往往蕴含着古代劳动人民的价值观和生活理想。对于五年级的学生来说，理解这种深层次的内涵是有一定难度的。教师可以通过引导学生对比现代生活和故事中的生活场景，让学生理解古代劳动人民在艰苦的生活环境下对自由、幸福生活的向往。

2.发挥想象，对故事中的某些情节进行创造性的复述。

这需要学生在理解课文的基础上，打破思维定式，根据自己的理解和想象对故事进行重新讲述。例如，让学生想象牛郎和织女初次见面时的场景和对话，这就要求学生能够深入理解人物的性格特点，并用自己的语言进行生动的描述。

五、教学方法

1.情境教学法

创设与课文内容相关的情境，如通过描述古代农村的生活场景，让学生更好地理解牛郎的生活环境和他的遭遇。在讲解牛郎和织女相识的情节时，可以播放一段轻柔的音乐，营造出浪漫的氛围，帮助学生更好地体会人物的情感。

2.问题引导法

设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考。例如在分析牛郎的人物形象时，可以问学生“从哪些地方可以看出牛郎是个勤劳善良的人？”通过对这些问题的思考和回答，学生能够更加深入地理解人物形象。

3.小组合作法

将学生分成小组，共同讨论课文中的问题，如让小组讨论民间故事的特点有哪些。小组合作可以激发学生的思维，让学生在交流中互相学习，提高解决问题的能力。

4.角色扮演法

让学生分别扮演牛郎、织女、老牛等角色，对故事中的情节进行表演。通过角色扮演，学生能够更加深入地理解人物的性格特点和情感，同时也能提高他们的语言表达能力和表演能力。

六、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.谈话导入

同学们，你们知道哪些民间故事呢？（学生回答，如《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等）今天，我们要学习的也是一个非常著名的民间故事——《牛郎织女（一）》。

2.板书课题，齐读课题

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词：“嫂子、稀罕、纱衣、妻子、爹娘、诚恳、筛子、牛郎、车辆、好歹、稀罕、监狱、酿酒、瞌睡”。

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）讲解易错字，如“嫂”字，右上部分是“臼”，不是“白”；“妻”字，要注意笔顺。

3.默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。

（1）引导学生按照故事的起因、经过、结果的顺序进行概括。

（2）学生概括后，教师进行总结：课文主要讲述了牛郎从小被哥嫂虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下与织女相识并结为夫妻的故事。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.分析牛郎的人物形象（10分钟）

（1）牛郎的身世

1.1从课文中找出描写牛郎身世的语句，读一读。（“古时候