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小人物也有“大”风采
——七下第三单元整合教学设计
【设计意图】
七下第三单元的人文主题是“凡人小事”，选编的四篇文章《阿长与
山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》都展现了平凡人物的故事。这些小人
物身上有着朴素的爱和单纯的善，闪耀着人性的光辉，给人以平实、真切、
直抵内心深处的感动。读这些文章，总觉得这些小人物就是我们身边的亲
人长辈，就是我们认识的那些人，就是“我们”。我们也是社会中的小人物，
我们也可以像他们一样，无论身处何种境遇，要活得温暖有光芒。
本单元的语文训练目标是：注重熟读精思，从标题、详略安排、角度
选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关
键语句，感受文章的意蕴。四篇文章中，《阿长与山海经》《老王》是写
人叙事类散文，《台阶》和《卖油翁》属于小说，本着依体而教的原则，前
两篇文章的教学重点应放在作者独特情感的体悟上，通过梳理文章中的多
件事，把握叙事的详略和作者的情感态度，欣赏作品独特的叙事手法和言
语质地；后两篇文章的教学重点应放在梳理故事脉络，感知人物形象，思
考小说主题。同样作为写人类文章，四篇文章都运用到细节描写的方法，
都有反复、反常的语句和事件。
在单元整体教学规划下，单篇教学侧重引导学生从标题、详略、角度
选择等方面把握文章重点，读懂作者意图；教会学生通过咀嚼细微处、想
象留白处、体悟反常处来品味语言，于细节描写中感受文章意蕴。单元整
合教学时，则侧重引导学生聚焦文章重点段落和语言的反复处，创设情境
让学生运用、习练单篇阅读中学到的知识和技能，并打通语用训练与精神
引领，让学生在统整归纳中领悟小人物精神的动人之处；联结文本与生活，
引导学生懂得：每一个平凡的小人物都可以因爱与善而自信温热地生活。
基于单元学习要素和文本特质，从聚焦共性、比较迁移、从文本走向
自我走向生活的原则出发，本单元整体教学主题拟定为：小人物也有“大”
风采。单元整合创设情境：评选当代风采人物。
单元整体教学共分三个课段：第一个课段，教读，走近散文中的小人
物；第二个课段，教读+自读，认识小说中的小人物；第三个课段，整合探
究，评选风采人物。本文展示的是第三课段教学设计。
【教学目标】
1.梳理文中记叙事件，统整小人物的共同点。
2.朗读文章关键语句，体会作者的情感态度。
3.聚焦语言细节描写的反复处，探究小人物的精神内核。
【教学重点】
聚焦语言细节描写的反复处，探究小人物的精神内核。
【整合文本】
《阿长与山海经》《老王
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