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八年级语文评课稿十五篇

八年级语文评课稿1

今天上午，听了王老师的说课，有以下几点感受。

第一.王老师说的是初二年级上册第二课《芦花荡》，说课的内容较符合要求，

包含说教材，说教学目标，学情分析，说教法学法，说教学程序。如果在多一个

“说教学板书”内容，那效果会更好，整体将给人一种完整感，板书也能让人对老师

教这一课书的重点一目了然。

第二.在学情分析中，能做到实事求是，为本文设定的教学提供更有力的依据，

将提升课堂教学的有效性。语文课该怎么上，一篇文章该怎么上，这个主要取决于

我们所教的学生的认识水平，了解了学生，本课的教学目的才能定得恰如其分，才

能选择适当的教法，使所教的学生学有所益。

第三.在说教学过程中，详细解说了教学的流程，设计合理，重点难点突出，

在对人物性格的分析上步骤明晰，从引导到得出结论，紧扣文本，重视学生看书找

答案的过程，体现学生是学习的主人的理念。如第一步：整体感受，用“从‘看出’

（表现）了老英雄的的句式”感知人物形象，第二步：具体描摹，要求学生在文中

划出描写老头子的语段，指出他们所采用的描写方法，说说这些句子表现出老头子

怎样的性格特点。第三步：深入挖掘、突出关键，引导学生理解老头子“过于自信

和自尊”这一个性特征中“过于”二字，到此解决了难点。本文的景物描写还是一重

点，但在这里没有老师没有教到，我认为在对老头子的人物分析后应引导学生学习

小说中环境描写的作用。

第四.说课重点还应在于说明这样教学设计的意图，体现出说课的目的。王老

师的说课中也点到某一环节的设计意图，但整体上比较少，这样让听课的老师不能

更好地看出你的教学设计意图，不能很好地达到说的目的。

八年级语文评课稿2

听了曾老师上的《泥人张》一课，无论在教学目标的设定。教学内容的处理。或

者教学方法的利用，都有值得我们学习的地方，下面就根据语文组老师听课后的几

点感受，做如下评价：

1.课堂结构清晰，教学思路清楚。由整体感知，再进入品读课文，再拓展延伸。

整节课结构完整。

2.抓住教材重点，精讲精练。先从泥人张的“奇特”表现入手，了解泥人张是个

手艺高超的人。要想深入体会泥人张的“绝”，得先了解海张五这人物的特点，了解

海张五这个人物时，就引导学生找出重点词语和句子的过程中感悟人物特点，受到

情感的熏陶。在泥人张面对海张五的挑衅和侮辱时，怎样“回报”的？紧抓重点段落

的重点词来引导学生理解泥人张回报的方法与众不同，而且非常“艳”。本文只抓住

两个人物的特点，讲得精，理解得深，练得多，品得有味，把长长的课文讲得轻松

又透彻，把静态的文字讲成活生生的故事。灵活使用教材，抓住教材重点，精讲精

练。重点突出，学生学得精，收获大，课堂效率高。

3.能充分钻研并驾驭教材，挖掘文本所蕴含的文化内涵，引导学生对我国丰富

的民间艺术进行探索，激发学生对民间艺术的热爱和保护意识，注意语文的思想性。

4.上课富有激情。中学生往往缺乏激情，但曾老师充分地拉近师生之间的距离，

调动情绪，活跃气氛。

有点值得探讨的地方是对课外拓展延伸内容条理有点杂乱，需要整理和组织，

避免重复。

八年级语文评课稿3

一.仪态

视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，

在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。有点小遗憾的是，

整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情

—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。

二.眼神

在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，

特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略

了整体，有效的课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落

的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃

感。

三.说话

该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也

是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行

课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语

言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老

师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。

四.书写

由于该堂课多半使用的是多媒