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小学二年级数学加减法计算教案（通用12篇）

小学二年级数学加减法计算教案篇1

教学内容：

使学生进一步把握加、减法的笔算法则，能比拟娴熟地进展加、减法

的计算，提高计算力量。

教学过程：

一、提醒课题

我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。

二、计算练习

1、口算

（1）用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得

数，再指名学生直接口算得数。

（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用一样数位上的数

相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，

在前一位退1和本位上合起来再减。

2、笔算

（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本

上。

（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、

减法的笔算有什么一样的地主？有什么不同的地方？

（3）做练习十四第10题其余两小题

（4）做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位

上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的

数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？

（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说

说十位、百位上各用几去减的？

（6）学生在练习本上做第13。

三、应用题练习

做练习十四第14、15题。

四、课堂作业：

练习十四第12题。

小学二年级数学加减法计算教案篇2

教学内容

教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。

教学目标

1.结合详细情景让学生感受三位数加减法与生活的亲密联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、

整百数的加减法。

3.培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点

整十、整百数加减法的口算方法。

教学过程

一、引出课题

教师：同学们，教师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅

游，你们想知道教师是怎么去的吗？教师是坐船从重庆沿着长江到上海的，

沿途观赏了漂亮的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？

在学生答复的根底上教师出示长江航线图和售票大厅图。

教师：从图上你知道了哪些信息？依据图上的信息你能提出哪些数学

问题？

要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的学问。

板书课题：整十整百数的加减。

二、教学新课

1.教学案例1

教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。

（出示第39页的情景图）学生依据图上供应的信息，提出数学问题。

学生可能提出：

1.两种气球一共有多少个？

2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）

教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

学生独立尝试解答，并思索自己是怎样算的。

学生独立解决后，全班沟通。

学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

教师：80+50=130，你是怎样算的？

学生可能答复：

1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

3.从80开头，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面

分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

教师：同学们真能干，用前面学习的学问找到了这么多的口算方法。

教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）

又该怎样列式呢？

教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？

学生可能答复：

1.8减5袋等于3袋，也就是30。

2.8个十减5个十等于3个十，也就是30。

3.想加法做减法，由于30+50=80，所以80-50=30。

提问：怎样口算整