对数说课稿_原创文档.pdf

教材分析

1地位与作用：对数与对数运算是人教a版，必修1第2.2.1节的内容，本节课是第一

课时，主讲对数的性质。本节课是在学生学习了指数函数及其性质之后学习的，其主要内容

是对数概念及指对数互化、对数运算等内容。本节学习内容蕴含转化化归数学思想，类比与

对比等基本数学方法。对数与指数的互化是对指数函数及其性质的巩固，也是后面学习对数

函数的基础。

2学情分析：学生在初中就已学习指数运算，在

2.1学习了指数函数的主要性质，对指数相关知识已很清晰；另外，学习函数时就已了解了

反函数意义，对学习本课已具备条件。3教学重难点

重点：对数概念的理解，对数基本运算性质的运用。

难点：灵活运用对数与指数的互化并用对数性质求值。

教学目标（根据我的教学内容与学情分析以及教学重难点，我制定了如下几点教学目标）

知识目标：理解对数与指数的关系，能进行指对数互化并可利用对数的简单性质求值。能力

目标：学生的对比分析、合情推理能力得到加强，体验转化化归思想。

a

3．从定义出发归纳对数恒等式及指对数互换：

①2=4=2x?log24?log222?2

②2=2x?log22?1

③一般地：logaan?n

可以看出，指对数互化只要按定义要求写即可，如果可写成对数恒等式形式就可化简。

（三）特殊对数

1．常用对数log10a记为：lga2．自然对数logea记为：lna

（四）从比较大小归纳单调性（相当于对数的单调性）

问题4：log23与log25的大小？

根据指对数互化：不妨设s=log23，t=log25

st则：2=3＜2=5，根据指数函数单调性可知：s＜t，即log23＜log25

学生小组讨论由特殊到一般地大小规律。

一般地：①当a＞1时，且m＞n＞0，logam?logan

②当0＜a＜1时，且m＞n＞

（五）指数互化巩固性例练

例14-6①5=625②2=1/64③log1162xx2

例2：求下列各式中的x的值：

2①log64x=②logx8?63

(六)回归引入问题

问题5：不等式3＋2*3－9gt;0xx分两边求解：右边即3lt;3+2=log3x

左边：从指数函数图像可以看出：0＜＜log3(3?23)}（七）总结篇二：对数的概念-

说课稿

对数与对数的运算

尊敬的各位老师，大家好：

今天我说课的内容是对数的概念，下面我从教材分析、目标分析、教学程序、板书设计、

评价反思五个方面汇报我对这节课的教学设想，主要阐述了教什么，怎么教，为什么这么教

的问题。

一、说教材

《

2.2.1对数与对数运算》是人教版必修一第一章第二节的内容，本节课我要说的是第一课时，

此前，学生已经学习了指数与指数函数，明白了指数运算是已知底数和指数求幂值，而对数

是已知底数和幂值求指数的运算，两者是互逆的关系，而在这一章中，对数函数对于学生来

说又是一个全新的函数模型，学习起来比较困难，对数函数又是本章的重要内容，它是在指

数函数的基础上，对函数类型的拓广，同时在解决一些日常生活问题及科研中起十分重要的

作用。因此，通过本节课的学习既加深了学生对指数的理解，又进一步深化对对数模型的认

识与理解，为学习对数函数作好准备，起到了承上启下的作用，培养了学生对立统一，相互

联系、相互转化的思想，并且也为高中数学探索函数定义域和值域的求解提供了一个较好的

方式方法。

二、目标分析

（1）知识目标：①理解对数的概念，了解对数运算与指数运算的互逆关系，及常用对

数

和自然对数，②掌握对数式和指数式的互化。

（2）能力目标：①培养学生分析转化的意识②培养学生的逆向思维能力

（3）情感目标：通过与指数的类比以及对数概念的学习，树立事物发展的辩证发展和

矛

盾转化的观点，培养学生严谨的治学态度。

设计意图：由于数学的学习还是要掌握基本概念和它的历史背景，因此我首先确定本节

课的目标是对数的定义，而对数和指数的转化实际上为我们后面学习反函数提供了依据，故

本节课的第二个目标即是