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《植树问题》教案设计

《植树问题》教案设计7篇

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于

我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面

是小编整理的《植树问题》教案设计，希望能够帮助到大家。

《植树问题》教案设计1

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册数学广角。

教学目标

1.经历将实际问题抽象成数学模型的过程，掌握种树棵数与间隔

数之间的关系。

2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的`

应用意识和解决实际问题的能力。

3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

教学重点

让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解

决实际问题。

教学过程

一、创设情景，提出问题

情境：同学们参加植树活动，要根据植树要求“动脑筋，领树

苗”。

问题：有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求

每隔2米栽一棵（两端都栽），该领多少棵树苗呢？（大屏幕出示）

二、探索规律，建立模型

1．实践操作，得出结论

（1）初步感知，大胆猜想

你们认为一小组的同学该领多少棵树苗呢？

（2）动手操作，验证猜想

用画图法或摆一摆的方法“栽一栽”。

2．尝试不同的栽法，积累研究素材

师：刚才我们是每隔2米栽一棵树，发现出现了6个间隔，可以

栽7棵树。你们还有不同的栽法吗？

（1）激发兴趣谈栽法

（2）自由选择试栽法

（3）交流汇报作记录

3．观察分析，发现规律

师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有

所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。

（1）认真观察，独立思考

（2）小组交流，集思广益

（3）班级汇报，总结规律

三、运用规律，解决问题

1．运用规律，解答117页的例1。

同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要

栽）。一共需要多少棵树苗？

2．运用规律，解答118页的“做一做”。

园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从

第1棵到最后一棵的距离有多远？

3．运用规律，解答119页的“做一做”的第1题。

在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔

50米安一座。一共要安装多少座路灯？

小结：安装路灯问题也是一种植树问题。

《植树问题》教案设计2

教学内容：

《义务教育教科书.数学》五年级上册p106—107。

教材分析：

“植树问题”是义务教育课程标准实验教科书四年级下册“数学

广角”的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽

以及封闭图形（方阵问题）等。其侧重点是：在解决植树问题的过程

中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想

方法——化归思想，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从

中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决

生活中的一些简单实际问题，同时使学生感悟到应用数学模型解题所

带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相

类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个

学习支点。借助内容的教学让学生从中发现一些规律，抽取出其中的

数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

学情分析：

学生已经学习了除法的含义、《表内除法》、《除数是一位数的

除法》、《除数是两位数的除法》以及用线段图来解决问题的方法。

从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能

力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理

的数学活动经验。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有

很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要

学生的自主探究。

设计理念及思路：

“数学广角”系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把

重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的

事例呈现出来。