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《秒的认识》教学反思

《秒的认识》教学反思1

《秒的认识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。本节课教学重点

是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计

中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。

1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的“神

舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，

帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”

的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生

强烈的吸引力。

2、联系实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生

的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加

深学生对秒的认识和理解。练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，

这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当

学习材料来源于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。由此，让学生感受生活中处处有

秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探索中感悟

秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，

我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听

秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让

学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作

用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、

眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。在学

会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握

不同的认识秒的方法。

4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，

一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。这堂课中，我也有许多的不足之处：1、学生带来

的小闹钟没有充分利用,甚至有的学生胡乱的摆弄小闹钟。3、我对学生的发言没有引申，学

生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个

别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。4.学生课堂的参与还有待加强，说明

我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高。

《秒的认识》教学反思2

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的

时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）

的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重

点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与

生活的联系。

教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。

教学步骤：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，

让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——

秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看

有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步

类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让

学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不