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《塞下曲》公开课一等奖教学设计

一、设计理念

古诗教学应突显语文学科的个性，遵循“以读为本”的理念，在自读、

熟读、细读、背读、唱读的设计中，通过品味语言、想象情景、体会

意境的方法，引领学生与诗人进行心灵的对话，让孩子们在诗的海洋

里尽情地遨游，在诗的熏染中快乐成长。

二、教材分析

《塞下曲》是唐代诗人卢纶的一首佳作。诗歌以“塞下曲”为题，是

唐代边塞诗的一种。内容多写边塞之事，描写了守边将士不畏艰苦，

以及紧张的战斗生活和军旅生活的豪情。这首诗视野开阔，由塞外长

城的夜景引出全诗，既描绘了塞外夜空之静谧、月色之皎洁，又突出

了边塞将士枕戈待旦之雄浑气势。同时，诗人对将士们久戍不归的怨

情给予了充分的理解，表达了将士们强烈的思归之情。全诗虽只有短

短的二十个字，但字里行间充溢着诗人对祖国山河的热爱和对戍边将

士的崇敬。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语言感悟能力和审美能力，能通过诵

读、想象、体验等方式来欣赏诗歌。同时，学生们对边塞诗也有一定

的了解和兴趣。然而，《塞下曲》是一首较为抽象的诗歌，其中的意

境和情感需要学生们深入体会和感悟。因此，我设计了多种教学方法

和手段，如配乐朗诵、情景表演、品味语言等，以帮助学生更好地理

解诗歌。

四、教学目标

1、知识与技能：通过诵读、想象、体验等方法，品味诗歌的语言，

感受诗歌的意境和情感。

2、过程与方法：通过多种形式的诵读和讨论，引导学生深入理解诗

歌的内容和情感。

3、情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱和对戍边将士的

崇敬之情。

五、教学重点难点

1、教学重点：引导学生通过诵读、想象、体验等方法，深入理解诗

歌的内容和情感。

2、教学难点：帮助学生理解诗歌中的抽象意象和深层含义。

六、教具准备

1、多媒体课件：包括《塞下曲》的配乐朗诵、相关图片和背景介绍

等。

2、情景表演道具：如刀枪、旗帜等。

七、教学过程

1、导入新课：通过多媒体展示一些边塞风光图片，并播放《塞下曲》

的配乐朗诵，引导学生进入诗歌情境。

2、初步感知：让学生自由朗读诗歌，并提醒他们注意诗歌中的生字

和多音字。然后，指名学生朗读诗歌，检查学生的朗读情况。

3、深入理解：通过多种形式的诵读和讨论，引导学生深入理解诗歌

的内容和情感。具体包括以下几个方面：

（1）品味语言：让学生找出诗歌中的关键字或词，并讨论它们所表

达的含义和情感。例如，“月明星稀”可以让学生想象出夜空中的美

景，“严更鼓笛”可以让学生感受到军旅生活的紧张和严肃。

（2）想象情景：让学生根据诗歌的描述，想象出当时的场景和人物

形象。例如，“将军夜引弓”可以让学生想象出将军英姿勃发、勇猛

善战的形象，“军令如山重”可以让学生感受到军队纪律的严明和威

严。

（3）体会意境：让学生通过小组讨论或全班交流的方式，探讨诗歌

所表达的意境和情感。例如，“燕然未勒归何早”可以让学生感受到

将士们强烈的思归之情，“壮志骄阳如铁”可以让学生感受到将士们

对祖国的热爱和对和平的渴望。

4、拓展延伸：让学生思考并讨论以下问题：（1）如果你是《塞下曲》

中的主人公，你会如何表达你的情感？（2）你曾经有过哪些与《塞

下曲》类似的情感体验？通过这些问题，引导学生将诗歌中的情感与

自己的生活起来，加深对诗歌的理解和感悟。

引导学生了解《月光曲》的传说，理解课文的重点词句，体会文中蕴

藏的深刻感情。

引导学生感受《月光曲》优美的意境，领会作者对乐曲的独特感受，

学习作者的表达方法。

进一步培养学生的阅读能力，指导学生有感情地朗读课文。

引导学生了解《月光曲》的创作过程，理解课文的重点词句，体会文

中蕴藏的深刻感情。

引导学生感受《月光曲》优美的意境，领会作者对乐曲的独特感受，

学习作者的表达方法。

同学们，我们曾经随着钢琴之王贝多芬的脚步走进了音乐的世界，今

天，我们将再次聆听他的经典之作《月光曲》，感受音乐家内心的情

感。

请同学们打开课本，认真阅读《月光曲》一文，并思考以下问题：

（1）这篇课文讲了什么？用简单的语言概括。

（2）文章中贝多芬为盲姑娘弹奏了几首曲子？分别是在什么情况下

的创作？

（1）本文主要讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说。

（2）贝多芬为盲姑娘弹奏了两首曲子。第一首曲子是在盲姑娘听到

他的演奏后，要求再弹奏一首的情况下创作的；第二首曲子是在一曲

弹奏完后，被穷苦兄妹俩的热爱音乐所感动的情况下创作的。

请同学们再次阅读课文，理清文章的层次。根据文章的叙述顺序，可

以分为哪几个部分？每个部分都写了什么内容？