五年级数学下册二分数四则运算12分数除法教材分析浙教版.pdfVIP

《分数除法》教材分析

分数除法的教学难点是理解算理。本课的教学，可以以同分母分数相除作为基础。

做与说

第1题，先根据情境信息画图，在画图的过程中理解与的含义，特别是结合图示理解里面有9个，里

面有3个，这样，求÷就转化为9÷3了。进一步来说，与的分数单位相同，可以用9除以3来计算。此外，

由于米＝9分米，米＝3分米，因此，求米里面有几个米，也可以理解为求9分米里面有几个3分米，将分

数除法转化成整数除法，即9÷3＝3。

第2题，都是同分母分数相除。教学时要注重理解分数除法的意义和转化为整数除法的思维过程。先

整体理解分数除法的意义，如÷，表示求里面有几个。里面有6个，里面有3个，6÷3＝2，因此，÷＝2。

同理，÷＝2÷3＝，÷＝8÷9＝。使学生领悟分数单位相同的两个分数相除，实际上是求单位个数之间的

倍数关系，只要将两个分子相除即可。

第3题，由同分母分数的除法引出异分母分数的除法，强调分数单位要相同，所以先通分，再按照同

分母分数相除的方法计算，引导学生发现所得结果与两个分数之间的关系。另一条分析途径：根据商不变

性质，把除数转化为1，也就是都乘除数的倒数，这样就把除数变为1了。从多条不同的途径分析分数除法，

最后得出一个共同的结论：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数，并且用字母表示。

练与用

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第1题，是分数除法计算方法的专项训练。教学时应当强调被除数不变，除号改成乘号，把除数分子、

分母互换位置。学生容易出现的错误是把被除数的分子与分母也互换位置。若除数是整数，先把除数看作

分母是1的分数。若被除数和除数都是整数，如12÷15＝12×＝。

第2题，注重考查在运算过程中是否把除法转化为乘法，是否写出了除数的倒数，是否被除数不变。

练一练八[1]

第1题，计算方法强调两点：一是甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数，二是先约分再乘。

第2题，面对同一问题情境，列出同样的算式，采用不同的计算方法，得出相同的结果。用多样化的

方法计算，主要是鼓励学生用已有的知识来解决新的问题。教学时要注意引导学生思考每一种计算方法联

系了哪些重要的知识。这些方法联系了分数的基本性质、分数与小数的互化、商不变性质、分数与除法的

关系等知识。

第3题，运用分数除法的计算方法，填上除数的倒数和相应的计算结果。被除数是整数的，可以先把

被除数看作分母是1的分数，除以分数改为乘分数的倒数，然后直接与分母约分。

第4题，交换被除数和除数的位置，练习分数除以整数、整数除以分数。可以先说一说计算的方法，

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算出结果，再比较两个算式的结果。如÷10＝×＝，10÷＝10×＝。每组中两个算式的商互为倒数。

第5题，巩固解方程的方法。运用分数除法的计算方法，求得方程的解。

第6题，分析数量关系，可以列出算式直接解答，也可以把要求的这个数设为未知数，再来解方程。

如第（1）题，设这个数为，则＝240，＝240÷＝240×＝640。

第7题，与第6题类型相同，都是已知一个数的几分之几是多少，求这个数。教学时，先引导学生看

图说出涂色部分占整个图形的几分之几。如整个图形的是35平方米，这个图形的面积是多少？类似的，整

个图形的是28平方米，这个图形的面积是多少

第8题是选做题。从÷＝3中可以知道＝3，那么3××3＝，得，。

练一练八[2]

第1题，运用分数除法的计算方法，填正确的数或运算符号。后面两题则可以根据除法中的商不变性

质解答：左题，被除数乘2，则除数也乘2，÷＝÷；右题，根据乘法的性质，一个乘数乘2，要使积不变，

另一个乘数要除以2，即。

第2题，分数的乘除混合运算。在计算时，先把运算统一转化成乘法，再进行计算，这样比较方便。

注意所有的分子和分母在计算过程中能约分的先约分。

第3题，分数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同：先乘除，后加减，有括号的先算

括号里的。但有的题目，应当根据具体情况灵活选择计算方法。如（）÷，按照