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小学语文《坐井观天》教师教学反思

小学语文《坐井观天》教师教学反思（通用5篇）

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面

是小编整理的小学语文《坐井观天》教师教学反思（通用5篇），供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《坐井观天》教师教学反思1

《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅

显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑

的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一

个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像

青蛙那样犯了错误还自以为是。

我以识字写字为重点，进行了第一课时的`教学设计。为做到在短

短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知

课文，我在教学上做了以下几点尝试：

一、趣字当先，激发学生学习的热情

作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生

字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生乐于识字写

字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，

点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一

下子被故事中的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我

以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。透过多种形式的识字方

式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行

了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字

的快乐。

二、分层阅读，进行有针对性指导

从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课

文中的知识点不仅仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因

此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟

和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课

文主要讲了青蛙和小鸟为(而争论起来，青蛙认为天(，小鸟认为天(。

让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学

生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。而在进行第一自

然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理

解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名

读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角师生合作朗读，

让孩子们弄明白什么是对话。

三、尊重个性理解，关注写字教学

写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，

如何识记呢教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指

导“沿”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己

想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则

训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜

力。

虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，

但是还是有不少遗憾。例如课时资料能够更丰富些，教学“井沿”时，

就应进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理解“沿”的意思。

还有在生字指导中，能够加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。

小学语文《坐井观天》教师教学反思2

学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习

语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学

生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知

识的过程。因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生

的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。

在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教

材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环

节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自

由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学

生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点

对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认

读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习

的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障

碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并

且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学

“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建